2 min

Warm up

1. Free talk

T:

S:

Good morning.

 I'm ...

 I'm fine.

...

课前导入采用Free talk 的形式更有利于学生从母语环境迅速进入英语学习状态。

2 min

2. Sing a Song:

"Books and pencils (Unit 2 Let's sing)"

T:

Let'sing a song.

播放歌曲

出示给学生长短两支铅笔，引导学生描述long和short。

全体学生一块唱，参与教师的语言活动。

歌曲可以活跃课堂气氛，同时利用歌曲中提到的book，pencil作为引子，通过描述这两个物体自然过渡到新课。

1 min

Presentation

1. long ----short

学生跟读。

复习所学过的身体部分单词，为下面描述自己的朋友埋下伏笔。

2. big ----small

T:

Big book/small book.

Big eyes/small eyes.

教师边说边做相应的动作。

引导学生由文具过渡到五官，说出：big ears, small ears以及big mouth, small mouth。

3 min

3.

long hair

short hair

T:

由chair引出hair；

引导发现发音规律；

引导学生边指向自己的头发边说

long hair 重点领读hair。出示词卡由单词引出句子I have long hair。

T:

Short hair. 指向别的人短发。

He has short hair.

注意通过重读I 和He让学生注意到 “have, has”用法上的不同。

学生跟读；

分组读；

学生跟读句子；

个别学生自说句子。

运用直观人物，动作，表情使学生乐于接受，学习起来更有信心，通过读发现“have, has”的不同，培养学生的观察力。

2 min

4.

strong—thin

出示肥猫画片

T: It's a fat cat.

出示高大男人的画片

叫一个比较瘦弱的学生

T: She is thin.

及时配合动作出示词卡

学生跟读

一个接一个读

自主说出

She is thin.

He is thin.

He is strong.

...

图片和现实相结合使学生分清fat与strong的区别。通过对比便于理解记忆。

2 min

5. quiet

将食指放到嘴边，示意学生安静

(同时指向文静的女孩)

学生集中精力看教师的动作，学生跟读，个别学生表演，学生理解句型，并跟读，自主说出句子。

由学生熟悉的句子来理解新词，使学生容易接受，而且记忆准确，由旧带新，降低知识点的难度。

2 min

6. friends

T: Look! I have a new friend. (同时出示一个男孩的图片)

T: XX is my old

friend.(指出一个同学)

T: They are all my friends. You are my friends, too.

以前学过的句型很容易说出。学生可以自己理解这些句型，进一步理解 “friends”

跟读句子

自主说出

XX is my friend.

You are all my

friends.

5 min

Practise

1. Guided talking

(1) 教师引导说出前半句，学生说出后半句（及时加以动作）

T: I have...

 She has...

 He is...

让学生自己说

S: long hair

 short hair

 strong

 ...

学生自由说

结合自己身边的人，孩子们乐于表达，敢于表现自己，而且较好地吸引孩子们的注意力。

My father is...

My mother has

...

及时奖励回答正确的同学

S: strong

 big eyes

 ...

学生自由描述

2 min

2. Repeat after the tape

要求认真听，仔细模仿

在听音模仿中训练学生正确的语音。

4 min

3. Game 1:全班分成两组听音画图

T: My friend is strong. He has short hair and big eyes. He has small mouth.

学生认真听，仔细画，可以自己涂颜色，师生互动形式。

孩子们喜欢绘画，为他们提供一个空间表现自己，而且还可以锻炼他们的听力，以及思维、思考能力，为下面说奠定基础。

5 min

4. Game2: Guess

学生根据教师的描述猜人，

学生分组猜：

一组描述一组猜。

在上一步的基础上发展为说，用自己的话表达，遵循先听再说的原则，培养学生的表达能力。最终由知识到技能和能力。小组合作，培养孩子们群体意识。

2 min

5. "Let's find out"

教师指导学习

“best:”

T:

very very good

very very well

is best.

全体学生一起做

“Who is your

best friend?”

由于以上的练习，所以做这道题比较简单，得心应手，使孩子们有成功感。

3 min

Wrap up

1. Let's sing

    "Friends"

播放歌曲Friends

T:

We are all best friends.

全体学生一块学唱。

最后在轻松，愉快中结束课堂。

2 min

2. Free dialogue

找同学描述自己的best friend。

学生自由发言。

检查学习效果。

1 min

Home work

1. 给自己的好朋友画一幅画像，并用英语标注好朋友的特点。

2. 把自己的好朋友描述下来，录磁带里交给老师听。

3. 把自己的好朋友描述给家长听。

（三个作业任选其一完成）。

作业为不同层次，不同需要的孩子提供了可以选择的机会，使每个孩子得到满足。

体现了以学生为主体。

2 min

Warm up

1. Free talk

T:

Good morning. What's your name?

How are you?

...

S:

Good morning.

 I'm ...

 I'm fine.

...

课前导入采用Free talk 的形式更有利于学生从母语环境迅速进入英语学习状态。

2 min

2. Sing a Song:

"Books and pencils (Unit 2 Let's sing)"

T:

Let'sing a song.

播放歌曲

出示给学生长短两支铅笔，引导学生描述long和short。

全体学生一块唱，参与教师的语言活动。

歌曲可以活跃课堂气氛，同时利用歌曲中提到的book，pencil作为引子，通过描述这两个物体自然过渡到新课。

1 min

Presentation

1. long ----short

出示长短铅笔。

T: Long pencil.

 Short pencil.

学生跟读。

复习所学过的身体部分单词，为下面描述自己的朋友埋下伏笔。

2. big ----small

T:

Big book/small book.

Big eyes/small eyes.

教师边说边做相应的动作。

引导学生由文具过渡到五官，说出：big ears, small ears以及big mouth, small mouth。