第四课  校园环境标识设计第一课时

教学目标：

知识与能力：了解环境标识设计的基本知识。

过程与方法：培养学生自主探究的能力，学习以协作的方式进行校园环境标识设计。

情感态度与价值观：培养学生爱护校园环境、美化环境的环保意识。

教学重点难点：

教学重点：环境标识设计的基本原则，环境标识设计与环境的协调关系。

教学难点：校园环境标识设计及其制作。

教学方法: 讲授法、示范法、演示法、实物展示法

教学过程：

课前准备

（学生）美术常规用具

（教师）多媒体课件

三、教学过程

1、导入

 1）课件展示课题“校园环境标识设计”，提问：这个是标zhi还是标shi？

区分标志与标识。

 2）设问“当你身处陌生环境时，最能帮助你快速感受方位的是？”

引出标识设计。

2：展开教学

1）    通过实例，分析环境标识的概念和作用。

教师提问：生活中有哪些常见的环境标识：学生回答。

  教师小结：环境标识是一个范围较广的视觉识别系统，突出识别功能的标志形式，在表现形式上更为丰富，可以由标志和简洁生动的文字构成。

2）    通过实例，引导学生认识标识的种类及表现形式。

教师逐一分析标识的种类。

 标识的种类：指示导向标识，识别标识，警示规则标识，装饰标识

 表现形式：平面标识，立体标识

小游戏：认一认。

展示不同功能的标识设计，学生认一认分别是什么标识。（巩固知识）

3）    标识设计的要素：清晰的文字、简洁的图像符号、和谐色彩

通过展示不同的标识，让学生明了设计要素。

4）    标识的材料多种多样：金属，木材，石材，塑料，。纸材等。

教师提问：不同的环境下，选择材料也会有不同的效果。

这些材料按照室内室外去区分应该怎么分？

室内：木材、塑料、纸材

室外：金属、石材

5）    课间小练习：画画洗手间的标识

教师：我们生活中的卫生间标识最常见的是（出示图片），如果想变得更有趣。可以怎么设计？

学生设计。

教师巡视，展示优秀作品，评价。

课件展示优秀卫生间标识设计，学生感知设计的魅力。

三、作业布置

1）课件展示校园环境。

教师提问1、这些都属于哪种标识？

         2、这些设计优秀吗？有特色吗？

         3、可以怎么改呢？

         4、还有哪些地方需要环境标识设计？

学生分小组讨论，定方案，设计。

2）教师：分小组完成一个或一组标识设计。