加载中…九年级数学教学质量分析报告
(2015-12-24 17:34:51)
标签：
教育 |
分类： B15-16评价研究和技能培训 |
瓯北五中2015年九年级（上）期中数学质量分析报告
九年级备课组
一、试题的评价
1．试题的结构和内容分布
|
类 别 |
题型分布 |
知识点分布 |
|||||
|
题型 与 章节 |
选择题 |
填空题 |
解答题 |
七、八年级内容 |
九年级 二次函数 |
九年级 简单事件的概率 |
九年级 圆的基本性质 |
|
题 号 |
1-10 |
11-16 |
17-24 |
1，2，11，17，19（1），21，23（1） |
5，7，8，10，13，15，16，7，18，23（2），24 |
4，12，20 |
3，6，9，14，16，19（2），22 |
|
分 值 |
40 |
30 |
80 |
21 |
55 |
17 |
36 |
2.试卷的难度与区分度
难度系数0.65，区分度适中，能将各层次学生区分开来。
3.试卷特点
（1）重视考查数学知识点，重视数学知识综合运用能力。
（2）具有一定量综合分析题，注重学生数学能力的培养。
（3）容易题、稍难题、较难题安排较妥。
二、成绩分析
1.分数段
|
150-140 |
139-130 |
129-120 |
119-110 |
109-100 |
99-90 |
89-80 |
79-70 |
69-50 |
50以下 |
|
21 |
42 |
68 |
83 |
67 |
59 |
51 |
30 |
43 |
43 |
2.各率
|
实考人数 |
平均分 |
及格率 （90以上） |
优秀率1 （120以上） |
优秀率2 （135以上） |
最高分 |
最低分 |
|
507人 |
97.9分 |
41.2% |
19.1% |
6.7% |
148分 |
4分 |
从统计图看头小，肚子大，尾巴翘，分布状态正常。头较小，意味尖子生少；肚子大，中间力量雄厚，潜力大；尾翘说明后进生不在少数。正常的成绩而已。越是综合性强的试卷越能考验学生的综合素质，尖子生数量不乐观呀。
三、典型错误分析
本人选取以12个班中的（8）（11）2个班的数学试卷为样本，选取原因一方面是从样本容量来考虑，另一方面是综合各方面因素（平均分有落差，总平均分与段相近等）考虑。共选取85份试卷为样本进行数据统计计算。
2015年瓯北五中期中考试九年级数学试卷错题人数统计表
|
题号 |
选择题 |
填空题 |
解答题 |
|||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
||
|
（1） |
（2） |
|||||||||||||||||
|
人数 |
2 |
1 |
8 |
1 |
10 |
4 |
4 |
37 |
17 |
24 |
17 |
23 |
17 |
9 |
52 |
76 |
12 |
45 |
|
题号 |
解答题 |
|||||||||||||||
|
18 |
19 |
20 |
|
22 |
23 |
24 |
||||||||||
|
（1） |
（2） |
(1) |
(2) |
(1) |
(2) |
(1) |
(2) |
(1) |
(2) |
空1 |
空2 |
(2) |
(1) |
(2) |
(3) |
|
|
人数 |
9 |
48 |
12 |
26 |
7 |
19 |
14 |
29 |
20 |
39 |
24 |
27 |
69 |
43 |
73 |
85 |
具体分析如下：
1.第8小题，考查的内容是二次函数。第8题中选择B选项的学生有21位学生,A选项有6位，D选项有10位同学。选B的同学以为对称轴是4，2倍就是它的最远距离了，却没考虑是否经过原点。
2.第9小题，基本错在选B,即是扇形面积公式没掌牢固，除以360变成除以180是造成错误的主因。
3．第10小题，出错原因在于审题不清，没看懂y=PC2的真正什么意义，粗略以为后半段是y随PC增大而减小，就没多想什么选了D。
5．第12题，以为分数是无理数。
6．第13题，本题错误的学生基本属于不会求顶点坐标，胡乱写。
7．第15题，这题既考查菱形知识，30°角直角三角形知识，又考查二次函数，解一元二次方程等知识属于综合性较高的题，个个环节都理清了才不会错，算错的基本属于不会。
8．第16题，本题我们有话说，本题应属改编题，原题是以AC,BC为边向外作正方形，现在改为高为AC,BC的等腰△，当然结果是一样的，但是难理解呀，而且高为AC,BC的等腰△为何物，高呢，还没画出呢。关键是这样的条件，学生看不到呀。总之，这样一改，难度嗖的上升，本来就很难，现在更难，几乎全军覆没呀，还好原题有做过，学生有点熟悉，否则就可怜了。
9．对第17（2）题，本题纯粹与填空11如出一辙，学生已经忘记化简为何物，除了不会空着的，全都是直接去分母的。
10．对第18（2）本题，本题除了会看图外，还必须心细如发，两个范围要写出，本来学生就心里没底了，现在又弄个y=0,感觉在故意叼难学生，这样的设置我们以为障碍太多。
11．对第19（2）题，做错的学生基本是空着的，也就是不理解题，空间想像力不够，不足以支撑题目框架。若是把旋转的弧线标出，我想下层的学生也有机会做对。要考查的知识点也就达到目的了。
12．对第20（2）题，审题不清是关键，大部分出错点是4*4，16种可能，以为是放回。
13．对第21（2）题，对面积为6的条件怎么与m联系起来不会用，函数图象上的点的坐标的作用没发挥，属于函数内容本质未掌握。
14．对第22（2）题，很多学生把第（1）题中的条件直接拿来用导致错误，另一种类型是根本不会空着。所以我们想，基于学生不会的原因是没利用好条件EC=BC,那么把这个条件直接加入到第（2）小题中，是不是会引起学生的注意呢。
15．对第23题， 我们有话说：第1点，应用题本是学生的弱项，本题的题目表达与平时的表述又相逆，平时我们都设单价为x,数量为y，本题是反着设的。学生读题不顺，关系理不清。所以（2）本是基本题，学生能得分，现在却大部分都失分于此；第2点，获利不低于25%时单价与数量有这样的关系，与（1）中最低销售单价有何关系？题目表述太不严谨，还好学生没想那么多。学生有些答案是53.3或是54，显然是对谁的25%的理解不误，这里若是讲明是进价的25%或许有很多学生不致丢分。
16．对第24题，（2）中若是存在点Q使得全等，那么可简单分析Q只能在C的上方，并且CQ=AD即可，完全没必要证明CD=PD,那么这个是出题人的原意吗？
四、反思与建议
1．本卷题量适中，难度设置有梯度，规律与中考同。但本卷做下来感觉堵心，不顺畅，特别是第16题与23题，特别闹心，总之，做得不爽。
2．这张试卷中难易程度感觉稍难，平均分不到100分可见一斑。特别是填空16题（分值5分，属于二次函数与四边形的内容），解答题23题（分值10分，属于函数内容）及24题（分值14分，属于二次函数与三角形的内容），这几题综合程度高，难度大，失分率很高。
3．本卷考查内容丰满充盈，九年级考查内容占108分，与原设定同。二次函数内容占55分，所有难点都集中在二次函数内容上，感觉比例过重。
4.第16题改编得牵强，条件不明显。
5.第22题中圆的内容用得更多的是三角形中的内容而不是圆的内容，达不到考查圆的知识点的目的。
6.第23题，感觉在玩文字游戏，给学生设置的障碍过多。
7.第24题，参考答案中综合起来再给一分，觉得没必要，因为两个答案都是对的，又不舍去。把这一分给（2）好点。
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