听谢老师的《《光合作用》一课，很有收获，现在把大家的共同探讨结果一起来汇报一下。主要优点：

1、上课激情四溢，学生积极主动。

2、新知探究教师强化对学生学习的引导、疏导、组织、等作用的发挥，拉动思维的纵向发展和横向拓展。

3、课前准备充分，利用动画演示，使实验效果明显，奠定了课堂教学运行的良好基础。

4、给学生合作讨论、自主思考和表达的时空。例如：实验现象描述、过程和结果汇报等。

6、注重学生关于对照实验的体验。

7、教师教学评价强化鼓励和赞赏，激发学生积极思考、勇于实践、踊跃发言。

8、教学过程思路清晰，逻辑严谨，小结画龙点睛，有效提升学生的认知高度和广度。例如：通过本节课学习，了解了植物光合作用的概念、反应式、意义。将新旧知识综合起来，利于高度理解知识和建立完善的认知结构，也为下节做了铺垫，起到了承上启下作用。

9、两种作用气体进出气孔知识的提问和分析、比较也对学生归纳呼吸作用的意义做了一定铺垫。

问题商榷：

1、引导性语言不够，思维过于发散性特点，学生基础不扎实。

2、自主提问缺少激励，只有沿着教师的思路前行，能跟上步伐的不多；讨论缺乏高潮，引发不了辩论。

3、教学评价以教师评价学生为主，缺少学生之间的互评、自评、评小组、小组评等形式的多元化评价方式