集体备课：《台阶》（厉益）

【教学目标】

知识与技能：积累本文的生字词，理清文章脉络，学会用细节刻画人物的方法。

过程与方法：通过朗读、自主合作探究的方式，品味文章的重点词语和句子，体会父亲这一人物形象。

情感态度与价值观：体会作者对父亲的深厚感情，培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情，理解文章的主题意蕴。

【教学重难点】

重点：品味文章的重点词语和句子，体会父亲这一人物形象。

难点：体会作者对父亲的深厚感情，培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情，理解文章的主题意蕴。

【教学方法】

朗读法、对话法、自主合作探究法

【课时安排】

2课时

【教学过程】

一、导入

1、有这样一位父亲，他的一生可能是清贫的，清贫的让人不愿在别人面前提起；他也可能是平凡的，平凡的以至于我们无法从人群中将他分辨出来，他也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那样的不值一提，然而，就是这样一位父亲，却带给我们很多深沉的感动，今天，让我们一起走进李森祥的小说——《台阶》，走进这位父亲。（板书课题及作者。）

或者：以筷子兄弟歌曲的《父亲》导入，歌词中这样写到：“时光时光慢些吧，不要再让你再变老了，我愿用我一切，换你岁月长留，一生要强的爸爸，我能为你做些什么”听着歌曲，脑海里仿佛浮现了父亲老去的样子，鬓角露了白发，额头布了皱纹，脊背微微弯曲，是啊，父亲终有一天会老去，离去。上节课我们学习了《背影》，透过父亲的爬月台的背影，体会到父亲对儿女那份深沉而厚实的爱，今天，我们来学习另外一篇写父亲的文章，看看这位是一位怎样的父亲？

2、作者简介：李森祥(1956—)：衢州人，他是一名作家。他的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造了一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。有小说集《台阶》，本文就是选自他的小说集《台阶》。

3、预习检测（ppt展示）

字词注音：（难写的字词让学生在书上写一遍）

凹凼（dàng）    尴尬（gān）（gà）   烦躁（zào）    胯骨（kuà）    嘎叽（gā）  

半晌（shǎng）  涎水（xián）    揩（kāi）  嵌（qiàn）   黏性（nián）   硌（gè）   

撬（qiào）    倔（juè）

2、思考本文叙述了一件什么事情？试用第三人称说说本文的故事梗概。

（本文是小说题材，引导学生从小说的结构：开端、发展、高潮、结局来概括文章内容）

开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。 发展：准备造新屋。

高潮：终于造好了有九级台阶的新屋。 结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。

二、整体感知

1、同学们带着下面三个问题速读课文，边读边思考。5分钟

1父亲为什么要建一栋有高台阶的新屋？

2父亲为建新屋做了哪些准备？

3新屋造好了，父亲怎么样了？

补充材料：

问题1，美国心理学家马斯洛提出了人类的需求层次理论。马斯洛把人类多种多样的需要，按照它们上下间相互依存关系，概括为五大类：生理、安全、社交、尊重、自我实现需要，马斯洛指出这是最高层次的需要，是指实现个人的理想、抱负，发挥个人的能力到最大程度，成为自己所期望的人。父亲想要高台阶的房子实际上是父亲渴望被尊重，这正是父亲毕生所追求的目标。

问题○1，美国心理学家马斯洛提出了人类的需求层次理论。马斯洛把人类多种多样的需要，按照它们上下间相互依存关系，概括为五大类：生理、安全、社交、尊重、自我实现需要，马斯洛指出这是最高层次的需要，是指实现个人的理想、抱负，发挥个人的能力到最大程度，成为自己所期望的人。马斯洛指出这是最高层次的需要，是指实现个人的理想、抱负，发挥个人的能力到最大程度，成为自己所期望的人。那么父亲花去半辈子的精力去建造的高台阶是哪一种需要呢？当然是尊重的需要，而这种受尊重的需要，即来自“台阶高、地位高”这种地方文化心理的影响。父亲想要高台阶的房子实际上是父亲渴望被尊重，这正是父亲毕生所追求的目标。

三、研读课文，读懂父亲

1、给课文配插图

《背影》则是配有戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍的，肥胖的父亲，努力爬月台的画面，假如你这本书的编者，你准备给《台阶》这课配什么插图呢？请同学们根据文章内容，给课文配插图。请模仿示例，选取文中描写父亲的镜头，为你的插图命名，并加以简要的说明理由。 

示例：背石图（父亲把三百来斤重石板一口气背回了三趟，没觉得累，只为山路磨破麻筋草鞋而感痛惜）（小组讨论给课文配图，约5分钟讨论）

洗脚图（父亲一年才洗一次脚，要用板刷刷，洗好后的水成了一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙）

拣砖图（父亲今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦）

攒钱图（父亲很认真地往一个黑瓦罐里塞角票）

踩泥图（父亲天没亮就在新屋门口踏黏性很强的黄泥）

此外，还有挑水闪腰图、闲坐台阶图……这样的场景，在文章中比比皆是，就不一一列举了。

2、体会人物形象

从         （这个词语、这个句子）中，我读到了一个        的父亲。

（指导学生从文中的细节描写一一来体会父亲这一人物形象，描写新屋前父亲的准备，新屋造好时父亲尴尬的笑，新屋造好后父亲的若有所失描写来分析）

（补充：可以选择一处描写，让学生补充父亲的心理描写等细节，当做课堂小练笔。）

3、“我”对父亲的情感是怎么样的？

学生归纳出：赞叹怜悯同情祝愿

（文章打动人的总是最真挚的感情。比如在朱自清先生的笔下，我们看到了一个为家庭操劳一生，最后老境颓唐，哀叹“大约大去之期不远矣”的父亲，感受到了朱自清先生对父亲的痛惜与怀念；我们在鲁迅先生的笔下看到了一个自认卑微，将命运交付给神龛与香炉的闰土，感受到了鲁迅先生对淳朴、愚昧的农民的悲悯之情。李森祥在他的《台阶》中蕴含了他对父辈怎样的情感？这其中又给了我们怎样的思考。）

四、主题探究

1、小说为什么要以“台阶”为题？ 

1台阶是全文的线索。

主人公父亲的许多表现都是围绕台阶展开的，他的休息，他的劳作，他的情感，他大半辈子的努力，无不围绕着台阶描写。

2台阶是主题的集中体现。

乡俗：台阶高，屋主人的地位就高，父亲的一生都在为建有高台阶的新屋奋斗，以台阶为题目，突出了父亲对社会地位的追求，也是中国农民的追求。

台阶可以说串起了全文的事情和内容，突出了人物形象，有利于表现主题。希望所有像父亲一样的农民由贫穷走向富裕，由被漠视走向被尊重，由自卑走向自尊。  

2、这是一个关于         的故事？（填上一个词语）

预设：台阶、奋斗、理想、父亲、农民、渴望尊重、生命……

（备用背景材料： 

这正如作者所说：“《台阶》是我的第三篇文学作品。那是1988年我在嘉兴的一个老房子里写的短篇小说，说的是一个儿子眼中的父亲。在中国的乡村，一个父亲的使命也就这么多。或造一间房子，或为子女成家立业，然后他就迅速衰老，并且再也不被人关注，我只是为他们的最终命运而惋惜，这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾。”        

——李森祥《站在父亲的肩膀上台阶创作谈》）