营造良好的小组学习氛围 

榆次区太行小学  田艳莉

合作学习是指学生在小组学习或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。他有以下几方面的要素：积极的互助支持配合：分工合作中承担个人的责任：组员间的互相尊重、沟通与评价等。教师应根据学生的特点和学习内容的性质，灵活的组织学生的合作学习活动，并提供针对性的指导。

1、精心分组，合理分工 

教师根据不同的教学内容进行分组。分组时，教师要从各组成员成绩水准，能力水平性别兴趣性格家庭背景守纪律状况等各方面考虑，是之成为一个异质且又相互依赖的功能团队，组内有层次、组间均衡。在各组内，根据不同学生的特长优势分配工作，利用好学生带动差学生，做到互助互补。

2、制定班规，保证小组活动的顺利进行。  

分组后，教师还需要积极引导学生进行小组讨论，在班规中增加相应的条款，明确小组职能，以确保学生的小组活动能够顺利进行。条款具体内容教师应根据自己所在的班的实际情况灵活把握

3、宁少勿滥，抓住契机 

小组合作学习不是为了课堂学习形式的热闹。课堂教学时间是有限的，因此，教师在课堂教学时应精心安排，不必要的和不适合的内容尽量不安排。因为并非所有的学习活动都适合于合作情景，而要把学习重点和难点作为合作学习的内容，值得注意的是合作学习不可能是万能的，一般来说，教简单的学习任务，只需要个人独立自学或开展全班教学即可；而较复杂综合的学习任务，可是采用不同的合作学习方式

4、教给知识，培养素质。 

学生在小组学习的过程中，教师不能袖手旁观。而应给予适当的指导，否则学生小组合作学习会达不到预期的效果。

5、及时指导，评价小组合作学习 

教师指导和评论是小组合作学习质量的保证。教师的指导必须讲究时效，既不能放任自流，也不能一手包办：既不能过早介入也不宜干预过晚。教师应以一个平等的合作者身份参与小组合作学习，激发学生的问题意识和探究欲望，点燃他们具有求异特质的思维火花，指导他们掌握合作学习的基本技能，帮助他们学会倾听和尊重不同意见。                 教师对小组合作学习的评价可从三方面入手：1、对个人表现进行评价，包括态度和能力；2、对合作状态评价；3、是对合作效果进行评价，，评价时注意拓展学生思路，培养他们良好的学习习惯。总之，要作多元的，开放的而非单一的封闭的评价，作积极的而非消极的评价。

6、创建良好的心理氛围 

  在小组合作学习中，学生学会了把自己融进群体中，小组的成员成了她或他的好朋友，学习的伙伴，真可谓是“同甘苦，共患难”的知音。每个小组可以在组长的带领下采用最适合本组的学习方法进行学习，每个成员积极思考，在这个温馨的群体中发表自己的见解。在这种生动的共同“分享思想”的氛围中，学生将成为生动的、有感染力的人。作为教师要特别注意营造生动的合作氛围促进学生合作学习。

    总之，在课堂教学中，教师要努力去营造良好的小组合作学习氛围，提高小组合作学习效率。