5月16日下午，语文低段教研组活动照常进行，第一节李建秋、潘建飞两位老师分别在一（2）班、一（1)班同课异构《小猴子下山》，第三节集中三楼文体仪器室评课和第三次集体备课。

 

18.小猴子下山

一、揭题——玩偶手套激趣

1.引小猴。小朋友们，今天，有个好朋友也来到了我们的课堂，谁呢？（出示小猴图片）

2.读“小猴”。谁来叫叫它的名字，注意轻声“小猴子”。

3.“反犬旁”。“猴”的偏旁是——，像这样的反犬旁的字还有很多，比如，出示“猪狗狼猫”，引出反犬旁的字和动物有关。                                                                                        

4.你们知道小猴子住什么地方吗，小猴的家在山上，有一天小猴子想下山玩，他下山以后发生了什么事呢？让我们走进课文，出示课题，齐读课题。

 

二、初读——借路线图了解故事内容

1.自由读。出示学习活动一，打开语文书，赶紧去读读书中的故事吧。

2.考生字。同桌互相考读生字，你指我读。

3.补填空。小猴子都来到了哪些地方呢？去文中找找相关地点，并划出来。

  玉米地里    桃树下   瓜地里   往回走    树林里

地点词点红。（教师将词卡贴到黑板上）

4.摆路线。故事还藏在图画中，谁能把小猴子来到哪些地方按照顺序放到路线图中？环状图形板画好，请生上台贴一贴。

5.梳理故事内容。

出示片段填空：

    小猴子下山，他先走到            ，再走到           ，还接着还来到了              ，最后往回走时去追小兔子，可是小兔跑进了               。

一一点出答案，并在外面加红外框。

6.小结

7.可是，有时，我们得把故事读长，那叫“具体”。

三、精读——以导带读，学习构段特色

我们去好好学学课文，看怎么才能把故事写生动的。

出示第一节

1.指名读，这是一只怎样的小猴子？（高兴）

2.你从哪个词感受到的？

高兴——高兴来的很简单

又大又多——具体说说你高兴啥，说明桃子结得好，圈出词语

学习多音字：结

还有一个生字：掰——学习动词“掰”。这个“掰”字很有意思，仔细看看，你发现了什么？（两只手在分东西）动作演示，看看小猴子是怎么掰玉米的，我们也来掰一掰玉米吧。做动作

除了掰玉米，还可以说掰什么呢？（饼干、橘子、面包……）

3.除了“掰”，这段中，小猴子还有很多其他的动作，用标出来。

4.扛字看课文图片，动作演示

5.看来形容词和动词都能让故事更有趣。让我们高兴地来读一读。指名读，齐读

6.小结第一段写法：先写走到哪里，看见什么，再写心情，怎么做。

 

自由读2--4段，想想这几段与第一段有什么共同点？

四段话同时出现在一张幻灯片上

7.发现构段规律

认真读读，比比。用你的火眼金睛找一找，这几段与第一段有什么共同点？

    都有小猴子。（你的眼睛真亮，点红“小猴子”）

    都说小猴子到……

    都说小猴子看见……

 

    都说小猴子非常高兴。（点红“非常高兴”，

他看见的东西还都——你怎么知道？引出又（   ）又（    ））

    有三段提到了东西又(  )又（  ）

玉米 桃子西瓜怎样呢  逐个点击

看到这些好东西，我们也来美滋滋地读一读，积累下来                                 

指导朗读，积累词语。你能照样子再说几个这样的词语吗? 又(  )又（  ）

    都介绍了小猴子的动作

8.学习并积累动词

调皮的小猴子，动作也特别多，出示第一段中的动作，示范

出示学习活动三：找一找2--4段中还有哪些动作词。

指名分段读（边读边交流动词）学生做三角号

你瞧——出示：掰 扛 扔  摘  捧  抱  追

指名认读  齐读

    发现规律。仔细看一看，你发现了什么？生：提手旁和手有关、走之儿和脚有关。

    通过“动作演示”“联系生活”理解动词，看图片，自己做一做动作

指名做动作：捧  抱 

咱们一齐来做一做，让动词掉下。

9、分组读四段

师小结构段特点。

看板书，小朋友们，讲故事是有方法的，你瞧（小猴走到……，看到……又……又……，他心情……，就怎么做。）

请生说说小猴也许还会经过什么地方，模仿构段特点来说话练习,编一编，故事大王就是你啦！

四、课中操——识字游戏

你们会编故事，我也会编。我变了一首儿歌《从前有座山》，生字用田字格形式出示，拍手读巩固识字。

五、写字“非常”。

1、小猴子看到的都是好东西，他“非常”高兴。我们来非常认真地写一写这两个字。

2、先仔细观察，说说你的发现。

2、范写：非（两面旗杆六面旗，中间拉开小距离。第二竖比第一竖长，注意同样的笔画在同一个字里也有变化，写横时注意间距均等。）

常（加上两横魔术棒，一看就清楚，“小字头”和“巾字底”宽度一样，“秃宝盖”要舒展，口字形体小又扁。）

总结：通过今天的学习，让我们知道了小猴子下山，遇到了很多喜欢的东西，可是，最后为什么又是空手回家，一无所获呢？下节课我们继续学习。                     。

 18.小猴子下山教学设计(二稿)

 

教学目标：

  1．通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。学习并积累“又（ ）又（ ）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。
    2．能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事.
    3．从故事中深受启发教育。

一、预习回馈，引入新课

1．板书课题，学习“猴”字。

提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。

2．游戏中复习回顾。课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。

3．指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。

二、初读课文，了解内容

1．朗读全文。

(1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路线。)指学生接读课文。

(2)师生听读课文，正音。

2．排列图片。

(1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。)

(2)师生交流订正。

3．练说量词。

(1)排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一(  )玉米地，再走到一(  )桃树下，接着走过一(  )西瓜地，最后看见了一(  )小兔子。

(2)量词训练。

教学：块。

学生看图识字，引导引用数量词。“一块糖”“一块饼干”，这种东西一般有个平面，“一块黑板”“一块玻璃”。指导书写：一看，二写，三对照，明确左小右大；书写笔顺。

教学：棵。一棵树，还有什么也说“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。

三、再读课文，学习生字

1．学习“会认字”。

教师导学：知道了小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最后追到“小树林边”。看看课文中还有哪些需要我们认识的字，圈出来，多读几遍。

教师出示字卡，集体学习生字。

2．指导书写生字：非常

(1)教师引学：观察写字表中的汉字，你最喜欢哪个字？说说这个字是怎么写的。

(2)根据学生汇报，相机学习。

四、围绕“所见”，积累词语

1．自由读课文，找出 “又～又～”式词语。

(1)教师引学：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是——(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！小猴子看见玉米结得——又大又多。(贴词卡)

(2)你也能用“又～又～”式的词语来说一说吗？

(3)进行说话训练。太阳____________、苹果____________；(提供主语)独立用“又～又～”式词语说话。

2．教师贴：又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳。练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西！

3．拓展运用。

这些好东西光是看看(板画：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子尝一尝的话(板画：嘴巴)，还会品尝到怎样的好味道？选一种说说。

五、围绕“所做”，体会动词

(一)学习第一自然段，理解：掰、扛。

1．自由读第一自然段。

教师导学：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起出发吧！看，玉米地到了！(课件出示)咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米地这部分没有配插图，请小朋友们帮忙想想，这幅图上该画一只怎样的小猴子呢？还是先读读这部分故事是怎么写的吧！

2．你会画一只什么样的猴子？(提示：表情、动作。)随机学习：掰、扛。(指导书写：掰。)

3．齐读第一自然段。

(二)学习第二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”。

1．自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。

2．教师故意打乱顺序贴动词。

3．学生评价，并谈理解。

4．指导朗读。

(1)“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”(示范：表现出很得意的样子)

(2)“他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。”你们有没有想到他会把玉米扔了？(指导：觉得猴子可笑的口气。)

(3)“他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。”(读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重。)

(4)“他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。”(觉得小猴子真不像话，用批评小猴子的语气读。)

(5)“小猴子只好空着手回家去。”(要读出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)

(6)指名读、齐读、练习有表情地朗读。

  六、想象创造，续编故事

1．想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。

  2.同桌复述；连贯复述；全班展示。

 《小猴子下山》教学反思

今天，我讲授了《小猴子下山》这节课。《小猴子下山》是小学语文第二册里的一篇看图学文。这篇课文共四幅画，讲的是一只小猴下山，先掰了一个玉米，后又看见桃子、西瓜、小兔，见一个爱一个，扔下这个去抓那个，结果什么也没得到的故事。这是一篇趣味性很强的课文。在本课的教学过程中，我们应该让学生在阅读中张扬个性，体现自我。由于这是一篇选读课文，因此我设计了很多学生自学的环节，便于学生利用小组互助的模式来进行自主学习。

本课的教学流程我设计了以下部分：一、预习回馈，引入新课；二、检查预习，学习生字；三、整体读文，明确路线；四、师生协作，自主学习；五、积累运用，“又（）又（）”；六、体会结尾，拓展练习；七、写字指导：非常。教学目标一是通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。并以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，会迁移运用。以及能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。二是能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。三是由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。

    通过这次的授课，我感觉到有以下优点：

1.环节设计精当，连接巧妙，重难点突出。通过扩词、动作表演、看图说话、续写故事等活动，对学生听说读写等多方面的语文素养进行训练。

     2．课堂中注重教给学生学习的方法。教师引领学习第一段，学生按照方式方法自主学习其他段落，学会举一反三。

    当然，这堂课中还存在着很多不足。主要缺点如下：

1.多媒体课件设计精巧，对板书设计有些忽略，不够充实。

2.这篇课文是自选课文，对课文中的字词可以不用深挖，节省出时间来让学生更多的去读课文、复述故事和谈感想。

每一次公开课都是自己的一次成长蜕变，在这样的不断反思中，我将继续努力，不断进步。