《乘法的初步认识》

教学目标：

让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，使学生认识相同数相加可以用乘法计算；让学生掌握乘法算式的写法和读法；通过乘法与加法之间的沟通联系比较中，初步感知乘法要比加法来的简便，并能应用乘法算式帮助解决生活中的问题。

教学过程：

一、情境出示，引出相同加数，建立加法乘法的关系

师：这是课余时间，一些小朋友用小棒摆的图形，请大家仔细观察，每个小朋友摆出了什么图形？

师：说的真好，你们能说说他们分别是怎么摆得吗？

能用算式表示出每个小朋友用了多少根小棒吗？

根据学生的回答出示算式。

师：仔细观察这些算式，你认为哪些算式可以分为一类？为什么？

    引出相同加数。

师：像这样的算式你能说几道吗？你说的这个算式的相同加数是几？

师：像5+5+5+5=20的算式我们都可以用另一种形式来表示，你知道怎么表示吗？今天我们就来认识乘法，出示课题《认识乘法》。

二、认识乘法，理解乘法的意义。

4×5    （4表示什么，5表示什么）或者说“能在前面的加法算式里找到4和5吗？你能在上面的小伞图中找到4和5吗？现在你能理解4×5的意思了吗？表示4个5相加

这个符号叫做什么名字啊？乘号，出示乘法算式的读法，以及乘法的另一种表现形式。

尝试改写上面的几道加法算式，并说说它们表示什么。

将乘法算式改写成加法算式

师：看来乘法算式是从加法算式中慢慢地变过来的，那么现在就请小朋友帮帮这些乘法算式找找他的加法算式好朋友。

4×7            6+6+6+6+6

                3+3+3+3

6×5            4+4+4+4+4+4+4

                7+7+7+7

3×4            4+4+4

                5+5+5+5+5+5

现在请你来看看这些乘法算式和加法算式，你有怎样的感觉？

那么14+9和4+1+4+1+4能改写成乘法算式吗？为什么？

三、应用

师：刚才大家的表现很棒，为了鼓励一下大家，老师准备带大家去游乐园看看，请小朋友仔细观察，你能在这个游乐园中找到这样的加法算式和乘法算式，这样的一对好朋友嘛？

尝试练习，可以试着写一写。

汇报

小结：看来乘法能解决我们生活中的类似问题。

四 、课堂总结

   这节课最大的收获是什么？