[教学过程]

引入:这节课开始我们学习有关电的知识。提到电,同学们并不陌生,日常生活中的电灯、电扇、电视都要用到电,随着社会的不断发展,电的应用越来越广泛,也越来越重要,因此了解一些电的知识是十分必要的。

教师设问:当空气干燥时用塑料梳子梳头发,为什么头发会随梳子“飘”起来?如果我们身上穿了化纤衣服,衣服会粘在皮肤上,在晚上脱衣时,有时会发出响声,甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么呢?学习完本节内容我们就可以找到答案。

引导学生实验:先用塑料刻度尺靠近碎纸屑,看有什么现象?然后和头发摩擦后,再靠近碎纸屑看有什么现象?
    教师分析:摩擦过的塑料刻度尺有了不同的性质,物体有了吸引轻小物体的性质,我们就说物体带了电或者说带了电荷。
    一、摩擦起电

1、摩擦起电现象
    (教师提问)刚才是用什么方法使物体带电的?

(学生回答)用摩擦的方法使物体带电。

(教师定义)用摩擦的方法使物体带电的方法就叫做摩擦起电。

2、自然界中只有两种电荷。

教师介绍：人们通过大量的实验研究发现,用摩擦的方法可以使各种各样的物质带电。带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥;凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的,必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。就是说物体带的电荷要么跟丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷相同,要么跟毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷相同,没有第三种可能。
    归纳:   自然界中只有两种电荷。
    为了研究方便,美国科学家富兰克林对这两种电荷做出规定:丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷叫做正电荷,毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷叫做负电荷。
    规定:用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷;
         用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。

1).物体内部的两种带电粒子

质子：带正电 "+"

电子: 带负电 "-"。

2).物体带电的实质：不同的物质，对电子束缚的本领强弱不同。当两物体相互摩擦时，电子由对电子束缚本领弱的物体，转移到对电子束缚本领强的物体上。失去电子的物体带上了正电，而得到电子的物体带上了等量的负电。

二、电荷间的相互作用。

设疑：两个带静电的物体会发生相互作用，这种作用有什么规律呢？
    活动：课本P122-123：电荷相互作用
  
结论：同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引。

过渡：我们家里的电器需要源源不断的水流般持续的电流才能正常工作，你知道电流来自哪里？又是怎么产生的吗?

三、电流与电路

展示：各种发电站及各种电池的图片。

归纳：

1、电源：像发电机、电池一样能提供电能的装置，叫做电源。

2.电流的形成。

电荷在导体中定向移动

3.电流的方向。

  科学上规定：正电荷定向移动的方向为电流方向。  

后来科学家发现，金属导体中实际移动的是带负电的电子，它从电源的负极流出，流向电源的正极。

课堂小结：问：这节课我们研究了什么问题？主要采用了什么方法？

学生总结本节知识要点：通过对实验现象的观察、分析和比较,并结合历史上的大量实验结果归纳得出：自然界中只有两种电荷，同时认识到了电荷间的相互作用规律，然后学习了电荷在导体中的定向移动形成电流等。