八年级（下）语文期中考试质量分析

  语文期中考试已经结束，为今后更加扎实地开展语文教学，进一步树立质量第一的教学意识，在认真分析试卷的基础之上，以八年级的期中语文考试成绩为标准，对本次考试情况作一个客观的分析，现分析如下：　　

一、试卷分析　　

本次试卷考查范围为八年级语文上册1、2、5单元课文与综实践活动，试卷分为三个部分：第一部分是语基知识、第二部分是阅读题、第三部分是作文的写作。分值分别是23分、44分、30分；再加上3分卷面分。从内容看，试题考查较为全面，既有基础知识的检测，又有能力的考查。作文是半命题作文的形式，写作范围较宽泛，有利于学生张扬个性。

这次考试侧重检查学生的课堂学习效果，特别是考查他们对第5单元文言文知识的掌握情况。这一单元是期末考试的重点，也是我们授课的重点，因此文言文知识所占的分值也较大。为了督促学生更好的完成老师平时布置的作业，题型对平时作业中出现的类型有所侧重。

这一思路既考查了老师平时教学的情况，又检测了学生的掌握程度。

二、考情分析　

（一）、得分情况分析：

　1、学生基础知识及运用能力大大提到。这是学生努力的结果，更是“勤奋、务实”的八年级语文教师心血的结晶。

　2、古诗文积累成绩显著。我校历来注重并鼓励学生积累知识，教师们教学中对这一块也倾注了不少心血，采取了许多措施，来激励学生积累的积极性。

　3、阅读分析能力初步形成。阅读中有些题虽然得分情况还不尽人意，但较上学期有进步，对自然、社会、人生的关注及感悟等能力明显提高，学生的阅读潜质已逐步体现出来。

　4、本次作文题目为半命题作文为“以微笑  ——”。这题目能唤醒学生关照自我，反思生活。题意指向明确，没有审题障碍，让所有学生都有可写性，又让优秀学生有较大的发挥空间，便于区分不同写作层次。导语提示完整，在不同角度上启发学生打开写作的窗口。再加上学生的写作能力有所提高，所以本次学生作文平均得分还是比较高的。

　试卷总体不是很难，但学生在答题过程中所暴露的一些问题应该引起我们的重视。下面就学生答题情况作一些分析。

（二）、失分情况分析：

　1、积累与运用中，学生失分首先集中在第1题为根据拼音写汉字中的“冽、遨”两字，前者是由于学生平时运用较少；后者是因为字形较难，记忆不牢固。其次是第三题选出加点成语运用不当的一句，由于学生对“莫衷一是”一词的不理解导致选择错误。第三是古诗默写，部分学生会背不会写，错别字多，可见对古诗词的订背还应加强。

　2、阅读理解、古诗文方面，学生失分主要集中在7、8、１1、２0、２1小题。7题失分的学生很多，全对的寥寥无几，主要原因是学生理解不妥导致对象搞错，把儿子对父亲的心意理解成了父亲对儿子。第8题的丢分可看出学生对于对比的手法还不明确。11题主要在学生不认真审题，没有把握题干（标题的妙处）而变成了语言赏析题，甚至变成了环境描写的赏析。学生不认真审题的毛病还体现在10题、14题，很多学生做题时没有符合题目要求——结合文章内容谈自己的看法。20题是课外文言阅读中的字词解释，失分主要集中在“御”、“因”字，折射出学生积累不够，运用知识能力不足，以后应加强练习。２1题是句子的翻译，学生丢分较多，反应出学生对文言文阅读能力还不够。

３、作文是半命题作文，写作范围较宽泛，有利于学生张扬个性。从阅卷情况看仍然有很多问题不容忽视：一是补题别扭，如：《以微笑的你》，《一微笑倾听待人》等。二是学生缺乏写作应扣题而写的意识，有的学生写的事件与中心毫无关系。如一生的文题为《一微笑倾听四季》，一个挺好的题目，文中也有对四季倾听的生动描写，但文章从头到尾都没有将四季与微笑联系起来，成了偏题之作。三是写作技术含量低，大多学生只会平铺直叙，甚至只会空洞讲述，缺乏着力的描写，结构随意失当，议论空乏无力。四是语言表达缺乏文采，究其原因还是语言积累不够，文化底蕴不足。另外书写潦草、错别字多、字数不够等基本功也是影响作文失分的重要原因。

三、对今后教学的启示

根据这次阅卷发现的学生存在的一些问题，有必要在今后的教学中引起注意，特提出如下几点建议：

（一）“积累与运用”版块教学建议

    1、夯实基础，扎扎实实地搞好常规教学，在教学中重视积累。新课标特别强调积累，积累所涉及到的内容十分丰富：常用字的音、形、义，文学常识，名著阅读，经典诗文的背诵默写，阅读、写作、口语交际和综合性学习所必备的有关知识等等。要把积累看作是培养良好学习习惯的过程。

    2、古诗文的背诵与默写要抓实，不要去猜题押题，尽量让学生多诵记，并且要在理解的基础上诵记，要努力克服默写中错别字多的问题。诗歌的默写应该不遗余力地督促落实，学生丢分最多的还是错别字。

（二）“现代文阅读”版块教学建议

    现代文阅读教学不要过于机械，不要只注重知识的传输，一定要注重交给学生方法，提高学生阅读能力。

    1、把握文意是做一篇阅读非常关键的步骤，无论是精读还是泛读，应该训练学生通过概括文章或片断的内容来把握文章的主旨，因为后面的题目很大程度上围绕主旨这一条线来命题，改变学生没读懂文章便轻易胡乱下结论的习惯，告诉学生在做题之前，先要把文章看懂，不能断章取义的理解。

2、教学生答题时注意摘取原文。离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够"抠"出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。

（三）“文言文阅读”版块教学建议

1、文言文教学要实，不能因为中考可能考课外而忽视课内文言文阅读的基础，重要的实虚词、常见的句式要让学生理解掌握。尤其是书下注释中的关键词句学生一定要把握。

2、还应教给学生翻译文言文的基本方法和技巧，要让学生适当了解、掌握必要的文言知识和语言规律以及语法现象，如词类活用，文言句式。

（四）作文教学建议

 1、要坚持对学生进行审题训练，避免学生审题上失误。

 2、丰富学生的文化修养和生活积累。指导学生关注日常生活（家庭生活、学校生活、社会生活），注意观察生活细节，在自己熟悉的领域，积累一些典型的素材，特别是一些典型的细节，以丰富自己作文的写作内容。

3、提醒学生立意是关键、其次精选话题、最后要画龙点睛点题。

 4、加强文字书写能力，要切实引导学生在书写时做到“正确、端正、整洁而不涂改”。

                                                          2013年4月28日