学校名称

永嘉县瓯北第五小学

校长（园长）

罗小建

项目名称

聚焦学科能力指标，助力精准教学

项目负责人

潘伯旺

职务

手机号码

教育网

电子邮箱

教务处副主任兼信息技术处副主任

13738393055

673055

1025524847@qq.com

团队成员(4人）

魏丽敏、谷滔滔、胡小红、潘统贵

研训领域

教师道德与法规   学科内容与教法   学生发展与管理  

教学策略与艺术   教学反思与研究   教育改革与教育素养

研训学时

32

起止时间

2019年7月1日——2020年6月30日

项目简介

1.研训训目标人群：学校全体在职教师

2.拟解决的核心问题：聚焦学科能力指标，助力精准教学

3.解决问题的方法途径：专家指导、理论培训、实践探究、同伴互助

4.研训预期效果：通过这些项目，能让老师从原来的“三维目标”教学中彻底解放出来，真正能以核心素养为导向，关注到学生能力的培养；以能力指向为导引，促进自身专业成长路径的转向。

相关培训经验

(填写项目负责人近年来实施的与本项目相同或类似的项目信息，不超过6项）

项目名称

项目级别

起止时间

人数

学时

研训形式

运用信息技术，优化教师课堂教学能力

校级

2015.7—2016.6

70

34

实践、理论培训、专家引领

落实备课新常规，共创有效课堂教学

校级

2016.7—2017.6

74

39

实践、理论培训

基于学科核心素养的教学策略的研究

校级

2018.7 —2019.6

72

36

实践、理论培训、专家引领

（一） 项目定位

（请向本项目参训对象分3段阐述如下要点：第一，教师在某个研训领域应该达到的要求，或教育教学改革所提出的新的专业发展需求；第二，教师在这个领域或面对这个新的专业发展需求所存在的突出问题；第三，本项目试图如何来解决这些问题）

去年，为追赶时代的教学风向，我校本确立了“基于学科核心素养的有效教学策略的研究”，通过培训，打开了我校教师的教学视角，初步促进了教师教学理念的更新，也在一定程度上实践了课堂形态的转型。本年度，我们将深入学科核心素养的研究，重点聚焦学生的能力培养，将外在的知识内化为学生的能力，让每一位教师能初步了解所执教学科的课时能力要求，精准指向能力目标，并采取相应的教学策略并加以落实。

我校老师现共有71人，45周岁以上的7人，45周岁以下的有64人。其中女教师56人。总体来说，我校教师一个很年轻的教师团队。由于外出培训的专业限制、项目匹配度不高、及工学矛盾等问题突出，所以导致外出培训的机会与积极性极低，对于平时的最新教学动态知之甚少，导致教学理念与教学方式的落后，教学质量难以提升。

由此可见，最新的教学理念与教学动态还是得融入校本培训，通过专家引领、自主研修、同伴互助、专业阅读、集体备课、课堂实践等培训形式，促进各学科教师的教学理念的更新和学校的课程改革。所以，本次校本培训主题借近年来县市课程改革的焦点，聚焦能力指标，对相关学科的教学策略及学生学习方式的改善上进行一次初探，在教学上真正体现“以生为本”、“经世致用”的理念，真正聚焦到学生综合能力的提升，提升学校学业质量的同时改变学生品格气象。

（二）具体目标（请按照具体明确、清晰可测、结果导向的要求逐条列出）

1. 通过自主研修与专业阅读，深入学习有关能力导向的教育教学理论知识，并梳理学科能力点、教学策略、学生的学习策略，丰富我们课堂教学理论知识储备。

2. 通过专家引领，及时走出研修中产生的误区，缩短教师专业发展的路径。

3. 通过教研活动和集体备课对梳理的能力点、教学策略、学生的学习策略的有效性进行打磨再提炼，形成一套行之有效的以能力为导向的、可供参考学习的能力指标和教案集。

（三）设计思路

（请向本项目参训对象分3段阐述如下要点：第一，本项目如何根据研训目标设计研训模块；第二，对各个模块的主要内容以及模块之间的逻辑关系是什么；第三，围绕本项目的目标、内容、形式，用框架结构图对整个设计思路进行图示化表达）

模块一：专家引领

1、教导处解读校本培训方案《聚焦学科能力指标，助力精准教学》，明了本学期校本教研的任务。

2、邀请学科教学专家、学科教研员进行有关学科能力培养及有效教学的讲座。

模块二：自主研修

1、教师及时制定教学设计、积极备课、积极撰写实践反思。

2、阅读与学科能力培养的相关书籍、资料，并有相关的记录或读后感。

模块三：同伴互助

1、各年级段语文、数学每学期按照轮流制度，三人为一组进行集体备课磨课，打磨一节精品课程。

2、科学、英语、体艺学科每学期按照轮流制度，两人为一组进行集体备课磨课，打磨一节精品课程。

模块四：专业阅读

分组举行读书沙龙活动，语文、数学、英语、科学、体艺类课程的老师分组相互交流专业书籍阅读的心得体会。

模块五：成果展示

1、校内各学科各教研组进行精品课堂的展示，上课老师积极撰写教后反思，提炼教学策略。

2、积极与其他学校联盟，团体备课进行校外课堂展示。

3、督促撰写主题论文参评。

通过专家引领，邀请学科专家进行专业引领，了解有关的学科能力指标案例，找到研究的方向；找到方向后，通过自主研修与同伴互助、专业阅读、课堂展示同步展开，基于能力指标，不断学习、研究、实践、总结，真正更新我校教师的教学理念，促进教师课堂教学能力的提升。

（四）课程总表

（请在“实践安排”栏中对课表中所涉及的实践类研训课程如何实施进行简要介绍，包含地点、内容、形式等要素。比如：“在某中学观摩某教学内容展示课一节，课后分4个小组议课并派小组代表发言，最后由某研训者总结”）

研训模块

研训内容

学 分

研训者

研训形式

理论

实践

实践安排

研训时间

专家引领

解读校本培训方案

2

潘伯旺

讲座

理论

集中阶梯教室集中面授

2019年10月

专家讲座

4

待定

讲座

理论

集中阶梯教室集中面授

2019年10月——2020年6月

自主研修

计划、备课、反思

2

各教研大组组长

自主学习

实践

制定研训计划、积极备课、积极撰写实践反思

2019年10月——2020年6月

专业阅读

2

各教研大组组长

自主学习

理论

阅读与学科能力指向培养的相关书籍、资料

2019年10月——2020年6月

同伴互助

集体备课，课型打磨

4

各年级、各学科教研组组长

集体备课

实践

按照轮流制度，三人为一组进行集体备课磨课。

2019年10月——2020年6月

研讨研究

读书沙龙活动

4

各教研大组组长

专业阅读交流

理论

分组相互交流专业书籍阅读的心得体会

2019年11月

2020年4月

成果展示

各年级组精品课

6

各教研大组组长

公开课

实践

各学科各教研组进行精品课堂的展示，撰写教后反思

2019年10月--2020年6月

联盟校课堂展示

4

待定

公开课

实践

活动待定

2019年11月——2020年6月

论文撰写并参评

2

潘伯旺

新常规、论文、案例等撰写

理论

撰写县、市级有关主题论文参评

2019年11月——2020年6月

汇编教案集

2

潘伯旺

汇总成果

理论

汇编

2020年6月

合计

32

（五）师资课程说明
“研训师资”包括职务职称、业务专长、荣誉奖项、曾经参加、组织的主要研训项目情况等；“研训课程”要求明确该课程的名称和简要内容）

（六）项目实施条件（请分段阐明项目负责人及其所在学校或单位在实施本项目时在专业、师资、设备等方面的有利条件）

1、专业师资方面：总体来说，我校拥有一个年轻而又有活力的的教师团队，接受能力强，热爱学习，工作有干劲。在专业素养上，专职教师占比大，其中温州市教坛新秀1名、温州市骨干班主任1名、温州市优秀班主任2名、永嘉县教坛新秀5名、永嘉县骨干教师2名、永嘉县优秀班主任3名、永嘉县优秀教师若干名，他们具备深度教学研究的能力。在培训师资上，充分联动本校教师所在的名师工作室、县级研修班，并聘请兄弟学校或校外专家来校引领，以最专业的态度，最少的时间让老师获取最专业的知识。

2、项目保障方面： 对于校本教研，我校领导一如既往地大力支持，在经费上，专款专用，有充足的保障；在其他方面的需求上，领导会最大程度地满足教师的需求，以保证培训的实效性；在硬件方面，我校配备了多个功能室，提供了多个容纳校本教研的专用场地，保证校本研修不会因为其他活动或者多个教研活动冲突而影响；在项目实施阶段，项目负责人及相关人员主要在负责项目正常进行的同时为教师答疑解惑在研训中出现的问题。

3、项目奖励方面：我校将校本教研纳入绩效考核，校本教研项目精细化，确保考核时有规可依，将考核落实到每一位教师身上，反促教师专业成长。

（七）研训作业要求
（请逐条清晰列出）

1.教研组及时制定教研计划。

2.阅读与学科教学策略的相关书籍、资料，并有相关的记录或读后感

3．教研活动相关资料及时上传校博客。

4.年度校本研训成果教案汇编（需教师配合）

（八）研训项目考核（ 制定符合学校和项目实际的考核标准）

1、学员必须修满规定学时，一般不准请假。如确有特殊情况需要请假的，将按分

值扣除相应分数。

2、缺课时间超过五分之一的，或未按要求递交各项作业的，或在参训期间发

生严重违规违纪行为的，成绩均判定不合格、不记学分。

3、每个学期末对各教研组和学员个人进行考核，评选“优秀教研组”和“校本

研训先进个人”。  

4、研训考核成绩合格者，平台选课除90学时外，课程类型可选择非专业类课程。

5、若社会培训可申请参加，校本考核合格者优先。

6、研训考核和期末绩效考核挂钩。

学校审核意见

       校长签字            单位盖章

                           年   月   日

专家审核意见

                            签  字

                            年   月   日

县教师发展中心审核意见

单位盖章

                           年   月   日