2017年桥下一中数学组公开课展示活动(2)

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为了进一步优化课堂教学结构，提高课堂教学的有效性；04月15日，桥下一中数学组举行同级段教师教学展示活动。

附件：教案

4.1字母表示数

一 、教学分析：

教学内容：

本节课选自义务教育课程标准实验教科书（苏科版）七年级上册，本节内容是第三章用字母表示数的第一课时。

学情分析：

学生学习本章知识前,有初步的用符号表示数的能力,但对字母表示数的意义体会不深，因此本节课对于培养学生的符号感是非常重要的。

二、 教学目标：

知识目标：

        1、知道在现实情境中字母表示数的意义;        

2、会用字母表示一些简单问题中的数量关系和变化规律。

能力目标：

        培养学生观察、动手、探索、归纳的能力。

情感目标：

        1、培养学生勤于思考、克服困难、坚忍不拔的顽强意志。

        2、培养学生团结协作的精神。

三、 教学重点：

        1 用字母表示数的意义及符号感的培养；

        2 规律的探索及表达；

        3 合作交流、猜测验证等意识的养成。

 四、 教学难点：

        1 体会字母表示数的意义

        2 规律的探究过程及表达

五、 教法选择：

1.把知识的学习置于具体情境之中，通过丰富的例子使学生借助已有的经验感受“在数学中常用字母表示数”

        2.通过丰富的探索活动使学生初步体会数学建模的思想，激发好奇心和

主动学习的欲望。

        3.根据“操作—观察—猜想”的思维过程，对难点进行层层铺垫，使学生

亲自经历探索过程，感受自我奋斗后成功的喜悦。

六、 学法指导：

       鼓励学生自主探索和合作交流，引导学生自主地从事操作、观察、猜想、

归纳与交流等数学活动，使学生形成对数学知识的理解和有效的学习策略。

七、教学准备：

视频展示台、投影仪、多媒体课件

八、 教学程序设计

教学反思：

评杨艳丽老师《4.1字母表示数》的课

                主评人：桥下一中    谷利民

课程改革的关键是教师观念的改变，重视学生的主体作用，强调让学生经历学习的过程，让学生真正成为学习的主人，倡导“自主·合作·探究”的学习方式，教师不应该仅仅是课程的实施者，而且应该成为课程的创造者和开发者。

本节课尝试按照“创设情境——探索交流——归纳——反思”的模式进行教学。教学过程分七个环节：情境导入（图标欣赏、数字转换器）、问题一、问题二、问题三、练一练、小结、作业。本节课创设了两个不同内容的情境即 “图标欣赏”、“数字转换器”，“图标欣赏”是从学生熟悉的内容入手，让学生感受生活中常用图标表示某种意义，从而进一步使学生感受数学中常用字母表示数，“数字转换器”适合七年级学生的特点，有利于活跃课堂气氛，同时渗透了字母表示数，为本节课的学习埋下了伏笔。这样的情境调动了学生的积极性，激发了学生主动探究的热情。

教学设计中，始终把对知识的学习与师生的共同活动与交流相结合，“问题二”、“问题三”为学生提供了自主学习的空间和活动机会，使学生动手、动口、动眼、动脑进行探索，在合作交流中体会用字母表示数的意义，发展抽象概括能力，体现“做数学”的理念，充分展现了知识的形成过程，从而突破本节课的难点。

在“练一练”中，通过设计一系列有层次、有新意的习题，使学生现有知识和经验知识都得到了广泛的调动，进一步促进学生应用所学的知识积极思考，解决新的问题。通过上述教学设计力求使学生的学习成为在教师引导下学生主动构建富有个性的学习过程。