吴新柏老师公开课《静物之美》评课稿

戴黎黎

    《静物之美》是浙教版八年级上册的造型表现课。本课是利用以前所学的透视知识和构图知识进行静物写生练习，吴老师组织学生根据学过的透视知识和构图知识，让学生以小组为单位自由选取绘画的角度，绘画的静物。

吴老师充分利用本节课，引导学生感受生活、感恩生活、热爱生活，用美的眼光看世界。在平时的美术教学中，他还注重通过学生的小组合作来培养学生的合作意识。但在实施的过程中，经常会发生因为小组成员意见不统一而争执的情况；或者因为个别的小组成员不愿参与而发生小组合作学习无法进行的情况。为此我们都是很伤脑筋，但这节课学生们却能共同商议，动手绘画，对此我进行了全面的评课：小组合作学习必须要精心地设计与准备，要创设一个宽松而又富有创造性的学习环境，发挥每一位同学的主观能动性，让他们体验合作的乐趣，一起体验艺术创造带来的快乐。

      教育改革的不断深入，美术教育在培养学生整体素质方面的作用越发重要了。《中学美术新课程标准》指出：在推进素质教育的过程中，美术教育在提高与完善人的素质方面具有独特的作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。同时我们也应该看到，我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足；过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能；在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。因此，必须通过课程改革，促进美术教育在我国基础教育体系中发挥更积极的作用，为国家培养全面发展的现代公民。

       在具体实践过程中，吴老师依据课标精神，对八年级上册美术《静物之美》这一课做的新的尝试，效果很好。因此在教学中我们应该善于发现生活中美好的事情，并让学生画出来。生活中的美无处不在，如同学间的友爱、教师的无私奉献、同学悄悄捡起身边的垃圾等等，都可以用画笔表现出来，这样也能培养学生善于观察的能力。此外我们还应注重学生合作能力的培养。利用合作的形式能挖掘学生的潜能，激发学生的自主意识。中学生的心理特征是好与人交往，好表现自己。在小组学习中，让学生充分参与，就顺应了他们的心理特征，为他们提供了一种思维摩擦和碰撞的环境，他们在学习过程中，互相帮助，把各自的想法互相交流，取长补短，使学生真正成为学习的主人。

        通过本节课的教学也使我深刻的认识到：我们要求学生用发现美的眼光看世界，同时我们更应该这样要求自己。生活中处处都有美好的东西，教师要勇于突破成规，发现、挖掘身边的素材并用到实际教学中，这样才能提高学生学习的兴趣，提高学生的审美感受和表现美的欲望，从而达到完善人格、完善自我，提高自身素质的目的，这正是美术教育的特殊性所在。当然只要我们从事美术教育工作的同仁共同在教育实践中不多探索、不断发掘，定能将美术教学推上一个更新的高度。

 

 

桥下一中  戴黎黎

2013年10月23日

 

 

 

《静物之美》教学设计

课  题：静物之美

授课者：吴新柏

课  型：造型·表现

课  时：2课时（第1课时）

教学目标：

1、通过教学活动，让学生了解静物写生的意义，培养学生认真观察事物的习惯及重要性。

2、通过学习活动，学生初步掌握写生的方法，在学习中不断提高观察事物的能力。体会写生的乐趣。

教学重点：

写生的构图知识。

教学难点：

用线描的表现方法。

教学准备：

1、教师准备：多媒体课件、范画、静物等。

2、学生准备：铅笔、橡皮、画纸等。

教学过程：

一． 导入阶段：

1、欣赏一组照片（感受照相取景）

师问：哪一张好看的，为什么？

生答：略

2、导入课题：《静物写生》

二． 发展阶段：

1、什么是静物画

静物画是西方绘画中的一个门类。它指以日常生活中无生命的物体为主要描 绘对象...也就是说从概念的意义上, 西方的静物画与动物画只在极小的范围内有一定的重合现象。

2、欣赏一组静物写生画

  师问：哪一幅好看，为什么？

  生答：略

3、学生实践

  派学生代表（小组组长）选择静物

3、观察静物的组成结构

  高、低、大、小

  前、后、左、右等（学生讨论）

三． 拓展阶段：

1、写生要注意什么？（学生讨论）

  师小结：写生对象的真实性

2、如何用线条表现静物？（学生讨论）

  师小结：利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象

  （师示范）

3、制作步骤

  （1）、用取景框构图

  （2）、在画纸上定好写生对象位置（高和宽）

  （3）、按从前到后的顺序描绘

  （4）、仔细描绘，做到统一有序

四． 学生作业：

1、作业要求：完成一幅静物写生

2、学生练习，

3、教师巡回辅导。

五． 作品展示：

学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。

 

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