参与人员

戴吾爱、林春微、陈爱、胡可白、林温丹、徐忠祥、潘守仗、戴玲珍、陈晓敏、吴琴华

上课教师

林春微

评课教师

陈  爱

面对中考现代文阅读命题新趋势，我们应如何引导学生复习，才能有效地提高学习成绩?林春微老师的这节复习课给了我不少体会:
　　一、注重文体知识的夯实
　　中考语文要求学生掌握基础知识和语文能力，必然是以《语文课程标准》和教材为主要依据。在复习时,林春微老师以《语文课程标准》为依据，以教材为基础，有条理地整理出记叙文、议论文、说明文、散文、小说等文体知识体系。在复习时，先将这五种文体的阅读分成模块来进行，如记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读……，并简单就近年来现代文中考命题热点加以研究总结，并结合课本中的典型课文让学生掌握各种文体的特点。
　  总之，把握好了文章的文体知识，明确了不同文体的知识点以及考点，就如同掌握了现代文阅读的纲，纲举目张，就为现代文的阅读复习打下了坚实的基础。
　　二、注重阅读方法的指导
　　现代文的阅读考查，尽管材料和文体不同，但是把握住了《中考考试说明》，依据现代文阅读的知识点，还是有规律可循的。
　　(一)培养学生专项阅读的能力。
　　复习时，可以根据实际情况对学生进行专项分类阅读能力的训练。为了达到训练目的，林老师分为以下几个步骤来进行：(1)词句理解；(2)整体把握思路和大意；(3)相互概括内容要点和中心思想；(4)鉴赏和评价；(5)作品感悟；(6)拓展探究。如在进行议论文复习时，常常会出现补论据的题，这就要求学生熟背一些典型的名人事例，以展示自己的知识面。林老师还告诉学生补充论据的格式是：人物+事例+简短评价。这样学生掌握了解题方法，在考试时就能够迅速进入答题状态，节省时间，提高答题效率。
　　(二)培养学生整体阅读观念。
　　近年来，中考现代文阅读加大了对整体阅读能力的考查。因此复习时，一定要注意培养学生整体阅读的观念。为了提高学生整体阅读的能力。复习时，林老师告诉学生，现代文阅读可以分为三大步。第一步就是快速通读全文，找准关键语句，大致把握材料或文章的中心、主旨等。第二步就是根据对文章的整体感知，分析局部，理解重点词语或段的含义及作用。第三步结合问题再读课文。这样的话学生在回答问题时就可以做到“字不离词，词不离句”。从而可以有效地解决问题。
　　三、注重创新意识的培养
　　《语文课程标准》要求语文教学要“重视培养学生的创新思维”，因此，基于这一点，中考语文阅读题中涌现出了一大批迁移性、开放性的试题，这些试题涉及的知识面广，分值较大，但又不好回答。如2008年山东省的现代文阅读中有这样一道阅读题：第六段中，作者说《水浒传》呈“水脉系结构”，结合阅读原著的体验，谈谈你对这种说法的理解。《水浒传》先是以不同人物为线索分别来写，后众好汉聚义梁山。全文结构就像河流一样，一条条支流先后汇入干流。因此这种小说结构形式被称为“水脉系结构”。大多数同学对《水浒传》的内容都比较熟悉，但对小说的“水脉系结构”却理解不够，因此做题时就出现了一定的偏差。
　　鉴于以上情况，复习时，遇到这样类型的题目，可以采用引导法、讨论法、引申法等充分调动学生的平日积累(包括生活积累和知识积累)，鼓励学生关注时事，观察生活，加强阅读，解题时，大胆说出自己的看法及见解，培养学生的创新意识，以求让学生在考试时能更好地发挥自己的主观能动性，从而很好地应对这类迁移性、开放性试题。
　　总之，语文知识的学习是一个广泛阅读、观察思考、总结提高的过程，“厚积而薄发”是语文学习的一个重要特征。提高现代文阅读能力，需要扎实的基础知识，正确的答题思路、解题技巧，以及较强的理解感悟能力，复习时应根据学生的实际情况，因材施教，有所侧重。除了扎实的基本功，在复习中如能对学生加以科学指导，相信学生一定会在中考中有所突破，取得优异的成绩。