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绘画中的透视现象——近大远小

一．解读教材：

本课属于“造型·表现”学习领域。教材的意图是通过观察、分析和讲解使学生认识到景物有近大远小的透视现象，并能将透视知识运用到实际绘画之中，进而提高空间表现能力。

教学过程中教师带领学生反复观察、对比教材上和所搜集来的图片，让学生逐渐理解透视现象。

二、学情分析：

其实七年级学生对于近大远小的透视现象早就注意到了，为使学生把感性认知上升到理性认识，教学过程中我还是要通过大量的感性认知来激发学生的学习兴趣。

透视教学是中学美术教学中的重点也是其难点，这就需要我们提前进行渗透，做好铺垫。

三．教学目标：

1.显性内容与目标

本课应知：通过观察和分析，学生认识到近大远小的透视现象，理解视平线、消失点在透视现象中的作用。

本课应会：通过学习，学生能初步了解透视基本规律，并能运用这些规律表现身边的景物。

2.隐性内容与目标

通过教学活动，提高学生的观察能力和分析能力，感受透视效果给画面带来的美感。

四、本课的教学重点和难点：

本课重点：通过观察、分析和讲解，学生能初步了解景物近大远小的透视现象及相关知识。

本课难点：如何运用所学的透视知识表现身边的景物。

五、学习材料的准备：

课前搜集的图片资料、尺子、铅笔等。

六、教法与学法：

为了更好地完成本课教学，在教学过程中根据学生的年龄特征和认知能力，启发和引导的方法，让学生从生活中的透视现象入手，通过认真观察，提出问题，让学生参与思考和讨论，循序渐进地进行教学，使学生真正的做到感知和理解。

七、教学流程：

一、 游戏导入：（3分钟）

以自己的双手为例，可以从任意角度对自己的双手进行观察。然后讨论，在不改变手形状的前提下，怎样才能让自己的双手看起来不一样大？（出示课件）

引导学生发现：距离我们近的物体看起来比较大，而距离我们远的物体看起来比较小，这种近大远小现象，就叫做透视现象。

教师板书课题：绘画中的透视现象

设计意图：[这样设计首先是稳定课堂纪律，将学生的注意力全部收回到课堂上来，其二通过引导，调动学生主动思考、主动参与，激发学生的探究欲望。]

二、 直观感知：（10分钟）

1、（出示课件）以书中的图片《树》为例让学生观察，引导学生说出树有：近大远小、近高远低、近疏远密的透视现象。以完成课本中的练习题。（教师并板书）

然后让学生们根据图片资料找一找并说一说身边的透视现象。（出示图片）

2、紧接着我又让学生思考：这种现象是如何产生的？

师生共同观察图片、分析图片。讨论总结出是由于距离不同，位置不同，我们就会有近大远小、形状改变的感觉。我们站在路的中心，会看到路面和两旁的树木、房屋都渐渐集中到我们眼睛正前方的一个点上，这一点称为消失点。而通常沿着这一点做一条水平线，这条线就被称为视平线。

从而引出视平线和消失点的概念。（出示课件）

设计意图：[此环节通过对图片资料的观察和讨论，让学生深刻领会到了本课的知识要点。教师细致的分析，对提高学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力有着很大的帮助。]

三、深入巩固：(9分钟)

本人设计了欣赏、游戏、表现三个小环节。让学生充分发现生活中的透视现象。

1、欣赏名画，体会透视现象给画面带来的美感，并讨论它的魅力所在。再指出画中的消失点、视平线。

2、游戏：请同学们试着画出书中三幅图片的消失点、视平线。

3、表现：请几名同学根据自已的理解和想象，到黑板上画一幅具有透视效果的简单道路图。（要求有公路、树、电线杆等）

根据学生所画，找出错误与不足之处，加以改正。强调透视线的作用，加深学生记忆。

     设计意图：[“温故知新”。而知识的积累也恰恰在于巩固。学生在游戏中交流，在交流中相互学习，在欣赏中观察、在观察中思考，在实践中总结，以达到最佳的教学效果。]

四、布置作业：(18分钟)

教师提出作业要求：用透视现象表现出图片内容（出示课件）。

要求:1.先找视平线，消失点。

2.画几条典型的透视线。

3.按透视现象处理好竖线，斜线。

4.线条流畅。

教师及时指出学生在绘画存在的问题，对表现较好的学生给予鼓励。

设计意图：[通过实践，学生能准确的找出图片中的视平线和消失点。能够以近大远小的透视原理来观察景物。从而发现生活中更多的透视现象。]

五、展评作业、课后延伸：(5分钟)

教师提出作业评价标准：1、透视现象是否能合理把握；

（课件出示）        2、线条是否流畅；

3、画面是否完整；

4、能否将物体的外轮廓简略的表现出来。

围绕以上4点学生自评，互评。同学之间互相修改，力求完整、生动。并说一说这节课自已的收获。

教师进行全面总结并提出更高的要求，（教学延伸）在教室或校园里找一处场景进行写生，表现出近大远小的透视效果。

设计意图：[通过学生的作品的展示、介绍、互评，培养学生的欣赏能力、评价能力，让学生享有成功的喜悦，为学生增添生活的乐趣。从而让课堂教学推向高潮。]

 八、板书设计：

本节课板书共分两大块，左板块正上方楷书书写课题《绘画中的透视现象》；左面书写透视规律。将书法的魅力在点点滴滴之中渗透给学生。右板块是学生的作品展示区域，让学生在完成自己的作品的同时，再对比一下其他同学作品的优劣。找到自己的不足为以后的创作积累经验打好基础。

整体设计构思：[我在整个教学过程中因势利导，利用大量搜集来的图片来激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，鼓励学生主动参与、主动交流，以愉悦的心情体验课堂，培养学生基本的美术素养和基本技能，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。也让学生真正意义的理解艺术来源于生活。]

 

 

对吴新柏老师美术课《透视——近大远小》评课稿

主评人：戴黎黎

各位老师，大家好：

    下面我就吴老师讲的《透视——近大远小》一课作简要的点评。本节课教师能较好地把握教材的要求，始终以培养学生善于观察的习惯，感受近大远小、前后遮挡的形式规律，学习表现方法，培养能力为目标，做到教学目标明确、教学环节层次分明，语言过渡自然，突出了教学重难点的解决。下面我就结合吴老师的这节课，针对教学中教学目标的制定、教学重难点的解决谈一点个人看法：

在这节课中，吴老师紧紧抓住本课的两个教学重点即消失于一点、近大远小法展开教学：

首先利用一张（平行）透视感比较强的图片导课，认真分析了平等透视中的消失点和消失线的关系，为了巩固学生的这一认识，教师设计了一个小练习，通过一张与其相近的图片让学生找出消失点和消失线的方向，并找出除消失线以外的其余线的方向及大小。

    在接下来的解决近大远小这一教学重点时，教师首先利用地板上的地板线引导学生观察线与线之间的距离——近处的大远处的小，接着展示一组有视觉冲击力的图片来印证近大远小这一观点，让学生在观察对比中得到了近大远小的认知过程。

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在总结出平行透视的基本规律后，吴老师布置一张教室的图片做为学生的课堂作业，学生在观察图片中画出教室的平等透视图。教师在引导学生作业时，利用画一组消失线在黑板上直观的演示分析，告诉学生在作画时要有意识地利用透视规律规律完成作业，让学生对本课的教学重点又有进一步的认识，从而带着这种意识去完成作业，从学生的作业效果来看还是不错的，这一效果的取得与老师在上一环节教学重点的突出解决是分不开的。

由吴老师的这节课，大家可以得到这样一种启示：在教学中如何制定教学目标，分析教学内容的重点难点，利用哪些有效的教学手段去突出教学重点，解决教学难点，也就是说教学环节的设计都要围绕教学目标的达成、突出教学重点解决难点去展开，教学重难点解决了，教学目标也就达成了，学生也会水到渠成地完成知识点的掌握与运用。吴老师的这节课就是一个很好的例证。

    当然，吴老师的这节课还存在着这样那样不尽人意的地方，如，在教学活动中，吴老师有时说话声音很小，但有时又很大，小的时候坐在后面的学生几乎听不清楚，希望吴老师在今后的语言表述上提高一个分贝，照顾到全体学生。但我相信随着工作时间的增长，工作阅历的增加，吴老师的课会有更好的进步。同时我也衷心祝愿在座的各位老师的课也能越讲越好，谢谢大家！

 

2012年10月17日