10月2日，语文教研组在多媒体教室进行集体备课活动，主备人:董晓微，课题为四年级《西门豹治邺》

 

 

《西门豹治邺》第2课时教学设计

课时目标

1.研读第10～15自然段，抓住西门豹三次说的话，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，进行说的训练和展开想象写人们的议论的表达训练。

2.能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。

3.借助表格开展自主探究式学习，理解、感悟、体验，培养获取信息、处理信息，分析概括、转换语言的能力。

教学过程：

一、回顾故事，理清脉络

1.导入：同学们，上节课我们认识了一个历史人物，他的名字叫西门豹。今天我们继续学习西门豹的故事。（课件出示词语）请同学们读读这些词语，谁能根据这些词语说说课文的主要内容？

课件出示：

田地荒芜    人烟稀少    巫婆官绅

骗钱害人    提心吊胆    面如土色

发动百姓    开凿渠道

（指名学生说一说课文主要内容）

2.通过上一节课的学习，我们知道西门豹初到邺这个地方，看到的景象是田地荒芜，人烟稀少，面对这样的景象，他立即展开了调查，那调查的结果是什么呢？他是怎样解决问题的呢？我们带着这些问题到故事当中去寻找答案吧。

二、学习课文第一部分——摸清底细

1.自读课文第1～9自然段，想一想：西门豹到了邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，他是怎么开展调查的？他通过调查了解到了什么？

课件出示表格，学生分小组讨论，读出相关语句，完成表格的填写。

 

问了什么	老大爷的回答
为什么这儿田地荒芜，人烟稀少？	河神娶媳妇给闹的。
这话是谁说的？	巫婆说的。
新娘是哪儿来的？	穷人家的女孩儿。
漳河发过大水没有呢？	没有发过。倒是夏天雨水少，年年干旱。

2.课文第9自然段中西门豹的话应该怎样理解？

（1）自由读、指名读。

（2）学生先发表各自的看法，然后教师小结。

小结：“这样说来，河神还真灵啊。”从表面看，河神还真灵。因为每年给河神娶媳妇后，漳河的确没有发过大水。事实上，这是因为这里降水量少，从年年干旱就可以看出来。巫婆和官绅正是利用了这里的气候条件来欺骗老百姓。西门豹讲这句话时心里已经明白河神娶媳妇是个骗局。“下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”这说明西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。

（3）这段话和上下文有什么关系呢？我们把这样的段落或句子叫作什么？它的作用是什么呢？

点拨：这段话既有对上文的总结，又能够引出下文，我们把这样的段落或句子叫作“过渡段”或者“过渡句”，它就像桥梁一样，把上下文连接起来，衔接自然，浑然一体。所以这段话的作用就是承接上文，引起下文。

3.分角色朗读课文，表演课文。

第一部分中的角色主要有：西门豹、老大爷。表演时学生要抓住西门豹仔细询问、和颜悦色的特点和老大爷无奈、气愤的语气。

三、学习课文第二部分——破除迷信

1.过渡：西门豹是怎样做的呢？下面我们就来具体看看西门豹是怎样破除迷信、为民除害的。请同学们自读课文第10～15自然段，边读边思考：西门豹先后惩治了哪些人？西门豹做法妙在哪里？

2.小组合作讨论问题。

3.以小组为单位，汇报学习成果。

（1）西门豹的做法巧妙吗？你是抓住哪些句子来体会的？（2）学生汇报，课件相机出示相关语句。

①课件出示句子，学生讨论：西门豹为什么说新娘不漂亮？

课件出示：

1.“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。

（西门豹将计就计，以新娘不漂亮为由，既救了新娘，又惩治了巫婆。）

预设：西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘“不漂亮”，“河神不会满意的”，要“选一个漂亮的”，并不是西门豹真的这样认为，而是故意装着要认真给河神娶媳妇，西门豹用这些话作为惩治巫婆的借口。“麻烦”是表面上对巫婆说的客气话。

②课件出示句子，学生讨论：此时，西门豹知不知道巫婆不能回来，为什么又叫官绅头子去催？

课件出示：

2.等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。

（西门豹叫官绅头子去催一催，这样不露声色，非常巧妙地铲除了官绅头子。）

3.西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，大气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”

预设：“等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出样子给众人看。“还不回来”并不是西门豹认为巫婆真的能回来，而是故意这样说的，表面上做出巫婆能回来的样子。“麻烦”表面上是对官绅头子说的客气话，实际上是要严惩这个官绅头子，把他也投进漳河里去。

4.指导学生有感情地朗读第11～12自然段，在朗读中体会语言文字的含义。

课件出示：

1.“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”

2.等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。

朗读指导：把“不行”“不漂亮”“不会满意”的三个“不”字读得诚恳些；把“我要选个……送去”读得正经些；把“催、投”等动词读得坚定有力些。

5.总结：有的同学认为，西门豹这种策略虽然很好，可是太费事。请同学们讨论一下：西门豹为什么不直接把巫婆和官绅头子抓起来杀掉呢？他的办法妙在哪里？

预设：西门豹参加河神娶媳妇的仪式，以新娘“不漂亮，河神不会满意”为由，很“客气”地将巫婆投进漳河，妙在将计就计；以去“催一催”为由，再把官绅头子投进漳河，妙在不露声色；以等回音为由，让官绅们“提心吊胆”“吓得面如土色”“磕头求饶”，妙在假戏真做；惩办巫婆、官绅头子，教训其他官绅，妙在区别对待。这样就达到了破除迷信的目的，用事实教育了老百姓。

6.拓展想象，练习表达。

西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅头子，而且还教育了老百姓，让老百姓都明白了巫婆和官绅是骗钱害人的。文中说，这一天，漳河边上站满了老百姓，设想一下，岸上的人们看了事情的经过会说些什么？请你发挥想象，选择一个你感兴趣的对象（如官绅、老百姓、小孩）说一说。

预设：老大爷：原来，漳河里根本没有河神，这些都是巫婆和官绅们祸害老百姓的阴谋诡计啊。

小孩：哪有什么河神啊？都是巫婆和官绅们编出来骗人的，害得我们家破人亡，应该让他们受到惩罚。

四、学习课文第三部分——兴修水利

谈话：看来西门豹的做法的确巧妙呀，既惩治了坏人，又让老百姓不再相信迷信，人祸解决了，那么天灾呢？课文写到了吗？

1.齐读最后一个自然段。

2.学生概括主要内容。

预设：兴修水利，引水灌溉。

3.“庄稼得到灌溉，年年都获得好收成。”这说明了什么？

预设：说明河神娶媳妇是骗人的。

五、复述课文

1.教师谈话：课文篇幅比较长，要想复述好课文，我们可以先给课文列一个提纲。

（课件出示复述提纲，学生练习复述。要求：注意用上课文中生动形象的语句。）

课件出示：

复述提纲：

1.摸清底细：四问漳河的情况；

2.破除迷信：扔巫婆、扔官绅头子、教训官绅；

3.兴修水利。

2.指名学生复述。

六、自主作业，拓展延伸

1.有感情地朗读课文，把课文内容复述给爸爸妈妈听。

2.课外阅读关于西门豹的其他故事。

 板书设计 :

 

西      发生——邺田地荒芜，人烟稀少                         体     兴

门      发展 :调查取证，思考对策                             察     修

豹      高潮：严办首犯，教育百姓————有智慧、讲策略       民     水

治      结局：兴修水利，改变面貌                             情     利

邺