一、指导思想 

 以学校工作思路为指导，在全面实施新课程过程中，继续聚焦课堂教学，重视教学环节，立足备课组建设，加大教研力度；抓好教学质量和面向全体，积极创导先学后教、探究合作、差异发展的教学基本模式，改革学生作业，为学生语文素养的全面发展而努力。 

二、备课组工作目标 

1、备课 

认真钻研教材、熟悉把握好新教材的知识点、技能和教学重难点。在集体备教案的基础上，备课力求体现自己个人的教学思想，在借鉴他人优秀教法的同时，能自己独立思考、研究，根据班级实际，设计教案。注重对学生主动探究、思维、表达等能力的培养。课后认真写好教学反思，做到有实例分析，按新标准理念评析，有相应的方法措施，并及时服务、运用于实践。 

2、上课

 认真对待每一节课，构建先学后教、探究合作、差异发展的新课堂。上课教学方法多样，让学生在课堂中愉快地、主动地、探究性地学习，每课备好训练点，注重各种能力培养。给学生以足够的时空和学习的主动权，让学生在教师的引导下独立地提出问题、分析问题、解决问题，在主动实践的过程中积累、感悟，形成个性化的学习方式，倡导小组合作学习，确保课内信息交流面。 

3、作业 

 探究作业布置，常规作业、主题作业、周末作业相辅相成；作业格式正确规范、簿本整洁，老师批改及时认真。针对新教材，加强口头作业的布置与检查。 根据学生的水平差异进行分层，针对每个学生不同的情况，布置不同层次的作业。分层作业可细化为短期和长期的分层，这样既可以保证基础知识的夯实，又可以使学生乐学乐写。

  4、研究课

 有计划地开展听课、评课活动，平时互听随堂课，相互学习，共同研究。积极参加教学互动活动，本组成员认真学习其他教师的长处，结合自己班级的特色，做到认真听课，积极反思，取长补短。 

三、具体工作措施

 1．规范备课  提高实效  充分发挥备课组作用，加强备课组活动，备课组统一备课、统一测试，做到资源共享，做到定期研讨、听课，围绕培优抓差，探索方法，努力提高语文教学质量。每个教师的常态课，经得起检查。认真开展组内听课评课工作。结合听课中发现的问题开展专题性研讨。通过集体备课、校本研修等形式，继续探讨并完善已有的阅读教学基本思路。着力创设学生自主、合作的课堂教学氛围，让学生真正成为学习的主人。课后及时进行教学反馈，写好教学随笔或反思，对于好的教学做法及经验要互相交流，取长补短，达到教研组教师的共同成长与进步。 

2、作业适量  精心设计  作业布置要力求体现个性化、弹性化，不做重复的机械性的作业。精心设计课堂作业，作业布置量适当，难易搭配，提倡分层布置作业。作业本封面规范，作业的内容与量应随学生层次的不同有差异，合理安排听、说、读、写作业。备课组每两周进行作业检查，期末举办优秀作业展。（1）口头作业：根据新教材的特点，每周3-4次口头作业，尽量多结合本学期的单项测试朗读进行布置，形式要多样，并加强口头作业检查，做到课课清。（2）书面作业: 着重培养学生良好的作业习惯，养成认真书写的态度。写字时，老师加强指导与巡视，对作业端正、漂亮的学生多表扬，对态度不端正者或不符合要求的常抓不懈。 

3、重视阅读  活学活用  首先要重视课外阅读课，重视教师的引导作用，扩大学生的阅读面。充分利用好早读、午读的时间，做好口头检查。培养学生的阅读兴趣，让学生会看书、爱看书，增加阅读量，在阅读积累好词好句，提升学生内涵。 

4、单项测试  注重过程  本学期单项测试内容为朗读和书写，要注重过程培养，注重平时对学生朗读能力的训练，书写的工整。 

组内计划：

（1）在3月份结合学校的学雷锋诵读背诵活动举行一次小型经典诵读竞赛。

（2）在5月份举行一次语语文课外知识竞赛，主要检查学生课外知识的积累和运用。 

（2）每个语文教师列出自己所教班的学生具体情况，实施好语文教学，争取让语文学科成为优势学科。

其他活动跟随大组活动进行。

备课组成员：徐丽曼、徐雅雅、金思思、金海静、陈琼