光阴荏苒，又一个充满挑战的学期又将结束。回顾本学期的工作，教研组的五位老师工作兢兢业业，踏踏实实，根据学期初的教学工作计划，以“打造高效课堂”为契机，以课堂为主阵地，以新课程标准的基本理念为指导，有目的，有计划，有步骤地进行本学期的教学工作。

一、打造高效课堂

1、理论学习为先导

开学第二周，为更好的实践“高效课堂”，也为了让组内的教师能在高效课堂中有所突破，第一周教研活动时间，全组教师认真学习研究了高效课堂的教学模式，重温高效课堂教学环节等，随后我们又共同学习了本学期的教学计划并结合本年级段的教学目标和要求，制定了切实可行的个人教学计划。此外，在本学期，本组全体教师专门召开了一次学习交流活动，将本次来自不同省市的五位特级教师执教的精彩的示范课流程仔细地讲给大家，而后大家又结合自己的课堂教学实践展开了激烈的讨论，真正实现了资源共享，同时也为大家实践高效课堂提供了借鉴。

2、群策群力为途径

俗话说：“众人拾柴火焰高”，为了实现高效课堂，本学期，我将本册书的8个单元责任到人，主备教师精心研究，提前一周拿出本单元的导学案，在备课过程中我要求大家必须细化教学中的每个环节，大到每节课的教学目标的制定、教学流程的设计、单元综合练习课、单元测试题的编排，小到预习指导、自学提示、练习题的设计等等都必须一一列出。而后，我们再利用教研活动时间展开组内研讨，该删除的删除、该改进的改进、该补充的补充，最后达成共识。我们组的教师还坚持在新授课之前，根据班内学生的实际情况进行二次备课，这样经过大家的共同努力，我们最终设计出来的导学案大大提高了可操作性与实用性，课堂效率也自然而然地提高了。此外，我们教研组还积极参加听课活动，无论是外校教师的展示课还是本校教师组内的共研课，我们组的教师都不放过。本学期，我们组就“低年级如何上好口语课”进行了共研。在共研活动中，胡丹老师给我们进行了积极地示范，课后我们组全体成员还和其他教研组的成员共同进行了探讨和研究，老师们都感觉：通过这次研讨，我们对口语交际课的认识更深了，对于口语交际课的流程也更明确了。事实证明，这样做，不搭花架子，实惠受欢迎。

3、总结反思为杠杆

爱因斯坦说过“发现问题比解决问题更重要”，教学何尝不是这样？本学期，大家走在打造高效课堂的前列，不仅及时对自己的教学行为进行反思，而且要对团队教师进行反思，这样不仅有助于教学成绩的提高，而且有助于建立合作学习的共同体。俗话说：“旁观者清，当局者迷”，以旁人的眼光来审视自己的教学实践，能使自己对问题有更明确的认识，并获得对问题解决的广泛途径。所以，本学期，我们组教师互相观摩彼此的教学，详细记录所看到的情景。课后，大家都以自己的教学实践去分析，促使大家各自思考，然后共同研讨，重在针对教学中普遍存在的困惑，进行团队反思，每个教师发表自己的见解，提出解决问题的思路。“即使出现认识上的冲突，也是一个智慧碰撞和切磋学习的机会。”

二、让“读书、练字”成为习惯

为了培养学生良好的文学素养及良好的读书写字习惯，本学期我们年级继续开展“晨读午练”活动。虽然学校规定一年级学生晨读，我们年级早读的内容定为：《日有所诵》和教材中要求朗读和背诵的篇目。在晨读的过程中，我们年级教师除了引导学生大量的阅读外，还对学生的朗读技巧做随机指导。经过一学期的训练，孩子们不仅对阅读产生了浓厚的兴趣，而且在朗读水平上也有了不同层次的提高。

低年级是写字的起步，因此，我们年级的教师更注重每天25分钟的练字时间。在平时的写字训练中，我们从写字姿势、执笔姿势、基本笔画、偏旁部首、间架结构、布局谋篇等方面，进行细致、科学、形象化地指导。由于学生年龄较小，我们还经常不知疲倦地来回巡视在学生行列中，目的就是发现问题能及时采取措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我们都要求学生仔细观察每个笔画在田字格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。另外，为了激励学生写出端正、美观的字，我们对学生平时的作业也坚持采用双重评价，既考察学生的作业质量又考察学生的书写质量。经过一学期的练习，我们年级孩子们已经养成了“提笔就是练字时”的良好习惯。

一个学期以来，我们还有很多的不足之处，将在以后的工作中继续努力。