加载中…音乐组同课异构活动
(2016-06-16 08:53:03) | 分类： A3-B5(集体备课)项目活动 |
附：教案1
教学对象：三年级
教材分析：这是一首曲调优美抒情的儿童歌曲。其曲调采用了内蒙古民歌《蒙古小夜曲》的音调和词义，使歌曲具有浓郁的民歌风。四四拍，羽调式。歌曲一开始的两个乐句以舒展的旋律展开，第二乐句在第一乐句的基础上做了下移五度的曲调模进，即刻在人们的眼前展现了一幅在辽阔的草原上放牧晚归的图景。音乐宽广而又宁静，富有意境。歌词中的“妈”用了拟人的手法，表达了对“孩子”亲昵的情感，语气十分亲切，感情真挚。歌曲最后以平稳的音调在充满宁静气氛中结束。
教学目标：
1情感态度价值观：
2过程与方法：聆听，模唱，体验，师生合作等方式。
3知识与技能：乐句之间换气要求演唱，柔和声音表现意境，认识全音符并唱准全音符的时值。
教学重点：全音符的准确演唱，歌曲情绪情感表达，用柔和的声音来演唱
教学难点：各个乐句之间的换气，全音符时值演唱到位
教学过程：
一情景导入
老师：同学们，你们好！
学生：老师好！
老师；我姓胡，同学们好！
学生：胡老师好！
老师：你们真聪明！同学们你们好！（高位置的方式和同学们打招呼，眉毛抬起来，肚子用点力）
老师：你们表现的真棒！今天胡老师带来了一条美丽的旋律想要送给你们。请你们仔细听！
请你们也试试看，用LU来模唱。（强调唱歌状态）
老师：听了这么美的旋律，你的脑海浮现怎样的画面？
学生：大草原
老师：哦哦。美丽的大草原，谁来说说在你的心目中草原是怎么样子的/
学生：一望无际，牛羊遍地
老师：那你们想不想知道胡老师心中的画面？湛蓝的天空飘着朵朵白云，一望无际的草场上，牛羊遍地，羊群在青青中浮动着白色，像一把珍珠撒在了绿色的绒毛毯上。多么美的画面啊！小羊儿们，边玩耍边吃草，吃的饱饱的。时间过的真快，红红的太阳下山了，牧羊人要赶小羊儿回家了。牧羊人吆喝小羊儿们赶紧归队，这时候有几只小羊找不到了！他们的身上有特殊的记号！你能帮助牧羊人找到他？
用咩来表现全音符，二分音符，四分音符。
老师：太好了小羊们在大家的帮助下找到了！这时候草原上响起了牧羊人美妙的歌声。
二新课教学
（一） 初听歌曲，感受歌曲情绪
老师：听了牧羊人的歌声，你听了又怎样的感受？你的心情是怎么样的？那
学生：很舒服，优美
老师；谁来说说这么优美的歌声，用怎么样的速度来演唱比较合适？
学生：慢速，中速。
老师：同学们，你们说的很棒！胡老师也和你有同样的感受。这首歌曲他的速度是中速，情绪是优美抒情的。
（二） 复听歌曲，感受歌曲内容
老师：牧羊人唱着动听的歌曲，你都听到了什么？牧羊人唱了什么？
学生：红红的太阳下山了，咿呀嘿呀嘿，成群的羊儿回家啦，咿呀嘿呀嘿。小小羊儿跟著妈，有白有黑也有花，你们可曾吃饱啊，天色已暗啦，星星也亮啦，小小羊儿跟著妈，不要怕你不要怕。我把灯火点著啦。
(三)再次聆听歌曲，找出歌曲中的全音符。
老师：牧羊人的歌声悠扬动听，在辽阔的草原上，红红的太阳下山了，牧羊人赶着小羊儿回家的情景。多么温馨的画面。牧羊人好像是温柔的妈妈，用歌声来召唤小羊们回家!请你听听，牧羊人的歌声中，出现了几次我们刚学过的全音符？
学生：出现了几次，6次
老师：其中有一个，同音连线！（演唱全音符）
老师；让学生感受6个全音符的音高位置，并与学生合作演唱。
（四）师生合作，学唱歌曲
学生演唱全音符的音高，老师来唱剩余部分；老师带领学生模唱旋律，并加入歌词
（五）师范唱歌曲
师：同学们！这么好听的歌曲，老师情不自禁的也想表演了，你们欢迎吗？
生：欢迎!你觉得老师的演唱哪些地方做了特殊的处理？
（认识“延长记号”，延长记号在歌曲中的作用），换气记号
师：表示适当延长。在这里表现“羊儿”已回到自己温暖的家了，夜已深了，四周静下来了。
（六）歌曲情绪处理
师：同学们，你觉得用怎么演唱，才能将牧羊人对小小羊儿的情感体现出来呢？
学生：用柔和的声音。让我们带着感情完整的唱完歌曲！
师：同学们，小羊在我们的帮助下，已经找到了家，让我们拿起手中的乐器一边唱一边为歌曲伴奏。护送小小羊儿回家吧。
附：教案2
教学对象：三年级
教材分析：这是一首曲调优美抒情的儿童歌曲。其曲调采用了内蒙古民歌《蒙古小夜曲》的音调和词义，使歌曲具有浓郁的民歌风。四四拍，羽调式。歌曲一开始的两个乐句以舒展的旋律展开，第二乐句在第一乐句的基础上做了下移五度的曲调模进，即刻在人们的眼前展现了一幅在辽阔的草原上放牧晚归的图景。音乐宽广而又宁静，富有意境。歌词中的“妈”用了拟人的手法，表达了对“孩子”亲昵的情感，语气十分亲切，感情真挚。歌曲最后以平稳的音调在充满宁静气氛中结束。
教学目标：
1情感态度价值观：
2过程与方法：聆听，模唱，体验，师生合作等方式。
3知识与技能：乐句之间换气要求演唱，柔和声音表现意境，认识全音符并唱准全音符的时值。
教学重点：全音符的准确演唱，歌曲情绪情感表达，用柔和的声音来演唱
教学难点：各个乐句之间的换气，全音符时值演唱到位
教学过程：
一情景导入
老师：同学们，你们好！
学生：老师好！
老师；我姓胡，同学们好！
学生：胡老师好！
老师：你们真聪明！同学们你们好！（高位置的方式和同学们打招呼，眉毛抬起来，肚子用点力）
老师：你们表现的真棒！今天胡老师带来了一条美丽的旋律想要送给你们。请你们仔细听！
请你们也试试看，用LU来模唱。（强调唱歌状态）
老师：听了这么美的旋律，你的脑海浮现怎样的画面？
学生：大草原
老师：哦哦。美丽的大草原，谁来说说在你的心目中草原是怎么样子的/
学生：一望无际，牛羊遍地
老师：那你们想不想知道胡老师心中的画面？湛蓝的天空飘着朵朵白云，一望无际的草场上，牛羊遍地，羊群在青青中浮动着白色，像一把珍珠撒在了绿色的绒毛毯上。多么美的画面啊！小羊儿们，边玩耍边吃草，吃的饱饱的。时间过的真快，红红的太阳下山了，牧羊人要赶小羊儿回家了。牧羊人吆喝小羊儿们赶紧归队，这时候有几只小羊找不到了！他们的身上有特殊的记号！你能帮助牧羊人找到他？
用咩来表现全音符，二分音符，四分音符。
老师：太好了小羊们在大家的帮助下找到了！这时候草原上响起了牧羊人美妙的歌声。
二新课教学
（一） 初听歌曲，感受歌曲情绪
老师：听了牧羊人的歌声，你听了又怎样的感受？你的心情是怎么样的？那
学生：很舒服，优美
老师；谁来说说这么优美的歌声，用怎么样的速度来演唱比较合适？
学生：慢速，中速。
老师：同学们，你们说的很棒！胡老师也和你有同样的感受。这首歌曲他的速度是中速，情绪是优美抒情的。
（二） 复听歌曲，感受歌曲内容
老师：牧羊人唱着动听的歌曲，你都听到了什么？牧羊人唱了什么？
学生：红红的太阳下山了，咿呀嘿呀嘿，成群的羊儿回家啦，咿呀嘿呀嘿。小小羊儿跟著妈，有白有黑也有花，你们可曾吃饱啊，天色已暗啦，星星也亮啦，小小羊儿跟著妈，不要怕你不要怕。我把灯火点著啦。
(三)再次聆听歌曲，找出歌曲中的全音符。
老师：牧羊人的歌声悠扬动听，在辽阔的草原上，红红的太阳下山了，牧羊人赶着小羊儿回家的情景。多么温馨的画面。牧羊人好像是温柔的妈妈，用歌声来召唤小羊们回家!请你听听，牧羊人的歌声中，出现了几次我们刚学过的全音符？
学生：出现了几次，6次
老师：其中有一个，同音连线！（演唱全音符）
老师；让学生感受6个全音符的音高位置，并与学生合作演唱。
（四）师生合作，学唱歌曲
学生演唱全音符的音高，老师来唱剩余部分；老师带领学生模唱旋律，并加入歌词
（五）师范唱歌曲
师：同学们！这么好听的歌曲，老师情不自禁的也想表演了，你们欢迎吗？
生：欢迎!你觉得老师的演唱哪些地方做了特殊的处理？
（认识“延长记号”，延长记号在歌曲中的作用），换气记号
师 ：表示适当延长。在这里表现“羊儿”已回到自己温暖的家了，夜已深了，四周静下来了。
（六）歌曲情绪处理
师：同学们，你觉得用怎么演唱，才能将牧羊人对小小羊儿的情感体现出来呢？
学生：用柔和的声音。让我们带着感情完整的唱完歌曲！
师：同学们，小羊在我们的帮助下，已经找到了家，让我们拿起手中的乐器一边唱一边为歌曲伴奏。护送小小羊儿回家吧。
附：反思
《小小羊儿要回家》这首歌曲的我的教学目标是能用亲切地柔声的声音演唱歌曲《小小羊儿要回家》，体验到家是个让人感到安全、温暖、幸福的地方，增进对母子亲情的珍惜与对家的热爱；乐句之间换气要求演唱，柔和声音表现意境。认识全音符并准确演唱。经过这节公开课以及其他综合其他老师的意见，我总结以下几点不足：
1即时评价不够准确贴切：对于学生的回答我没有给予一个恰当，丰富的评价，只是用你说的真好这样的句子带过。没有说出你好在哪里的依据。
2歌曲处理方式单一。在学习歌曲过程中，没有采用多元的方法，比较单一；歌曲内容比较冗长，处理不太细腻，可以采用分段的方式。
3提问方式过于直接。教师在课堂中应该是一个引导者，对于问题的抛出，应该有更多的思考。如何让学生能够直观地明白你要他回答的点。
4丰富学习内容，可以加入律动，加入乐器。
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