【教学内容】

    人教版《义务教育课程标准实验教材书。数学（一年级上册）第96-98

【学情与教材分析】

   这部分的知识是学生掌握11-20以数的认识、10加几的基础上教学的，这部分的知识和技能是以20以内退位减法和多位数加减法的基础，将对今后的计算产生直接影响。

   这个内容教材安排了三个例。

   例1从熟悉的运动会场景引入，发饮料，先发了一些，问现在还有多少盒？由此引出9加几。教材呈现了三种方法“你喜欢哪一种方法？”体现了允许学生用不同的算法。

   例2帮助学生理解9加几的算理和算法。利用实物显出“凑十法”的计算过程，通过摆一摆，算一算等操作来深入对“凑十法”理解，还配全图在算式下面写出“凑十”的过程。

   例 3就是引导学生用9加几的解决问题。图文结合的形式给出问题和条件，呈现合唱队与乐队正在表演的情况，文字呈现“乐队有5人，问一共有多少人？的问题引出9+5.图文结合的形式，为用文字表达做准备。

   由于一年级儿童认知结构里具体思维是主要特点，他们只要在理解的基础上掌握“凑十未能“计算9加几的进位加法，印象才深刻，才能运用自如，迁移到8加几，7加几，6加几等20以内的进位加法。所以本节课的教学重点是渗透转化思想，就用“凑十法”，正确计算9加几转化为10加几，“凑十法”的思考过程是本节课的难点。

【教学目标】

1、让学生知道“用凑十法”来计算9努力吧几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。

2、在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养学生动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

3、体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。