《我的幸运一天》

绘本《我的幸运一天》教学设计

徐送燕

教材分析：

《我的幸运一天》讲的是一只小肥猪找错了门，来到了狐狸家，当面对危险时，小猪沉着、镇定，积极想办法，动脑筋，终于凭借自己的智慧脱离了危险的故事。是一本充满戏剧性和趣味性的绘本，绘本的封面让学生直接了当的知道两个主角，而绘本正文则是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明了，给学生想象的空间，符合小学生阅读的特点。所以，能很好地激发学生的学习兴趣。其次，从内容来看，绘本生动幽默地描述了一只小猪临危不惧，运用自己的智慧“狐”口脱险的过程。这对学生在生活中遇到突发事件也能沉着冷静对待，能起到一个很好的启发、引导作用，同时提高学生的安全意识。

目标的确立：

1．引导学生仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。

2．感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时不害怕、不紧张，开动脑筋想出对策。

3．乐意开动脑筋，自己创编故事。

教学过程：

一、出示图片，激趣引题

1、师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师就给你们带来了一个绘本故事，这本书可有意思了，它以绘画为主，只有少量的文字，你们想看吗？

让我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。

二、读封面

1、看一个故事首先要学会看封面，从封面上我们可以知道这个故事的作者是庆子·凯萨兹。因为她写的是日语，我们看不懂，就由吴小红阿姨翻译成了中文。

2、齐读题目

师：谁知道什么叫“幸运”？

（幸运就是运气非常非常好，很难发生的好事情竟然发生了。）

3、猜一猜：那我们来猜一猜，今天会是谁的幸运一天？

4、想知道故事怎样吗？（认真听，边听边想象）

 

 

 

三、进入情境，感知狐狸幸运的一天

1、读扉页：故事发生在这座房子里，看看这是谁的家？

2、图1、2、

一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐，在它修爪子的时候，突然传来一阵敲门声。咚咚咚，咚咚咚，

“嗨，小兔子！”“你在家吗？”

兔子？如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。

3、这敲门的会是谁呀？小朋友们猜对了吗？让我们一起去看看吧！

4、狐狸打开门，门外站着一只小肥猪。

哦，真的是小猪呀！当小猪看见开门的是狐狸，小猪是怎样的反应？你怎么知道？这只害怕的小猪还会说些什么？刚才小朋友们说得真精彩？那我们猜对了吗？一起来看看吧

 “哎呀，我找错门了！” 指名读。

师：看来这只小猪一点也不熟悉自己和朋友家的路线，竟然去了狐狸的家。

5、饥饿的狐狸看见走错路，敲错门的小猪，高兴极了。

“啊，没错。”“你找的正是这个地方！”他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。

故事读到这儿，你觉得今天是谁的幸运一天呢？（生交流）是的，狐狸也这么说

 “这真是我的幸运一天！”“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”

四、阅读小猪和狐狸的斗智情节

1、可怜的小猪怎么了？他的表情是怎样的的？

拼命喊着:“……” “放开我！让我走！”(生读) “对不起，小子。”狐狸说，“这可不是一般的午餐哟，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！现在，就到烤锅里去吧!

2、太危险了，你认为小猪会被吃掉吗？

挣扎也没有用了。“好吧。”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有一件事情要说。”“什么事？”狐狸吼道。

接着小猪到底要说什么事呢？学引导生发挥想象猜测，现在我们来听听小猪是怎么说的。

“嗯，你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的，难道你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。”

小猪想了一个什么办法？（板书：洗澡）（指导读）

“嗯…… ”狐狸自言自语道，“他是很脏。”

小狐狸们,我们现在开始忙起来。引导学生跟着老师一起做：捡树枝生火，拎水

配乐活动：小狐狸们,小猪现在就在我们前面,要为小猪洗澡了。

狐狸就这样狐狸给小猪痛痛快快地洗了个澡。“你真是个令人害怕的家伙！”小猪说。

“好了。”狐狸说，“现在你是全村最干净的小猪了，给我安静地呆着，

（狐狸现在干什么？他准备了什么？引导仔细观察图）

“好吧。”小猪叹了口气，“听你的安排吧，可是……”“可是什么

3、这次，小猪又想说什么呢？大胆地猜一猜

“嗯，你知道，我是一只非常小的猪，难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”

 

 

 

小猪又想出了什么好办法？（板书：做午餐）。谁也想来读读小猪的话。

 “嗯……”狐狸自言自语道，“他确实小了一点。”

于是，狐狸们又开始忙起来。看看狐狸都做了些什么？

引导学生跟着做：

我们到田野里去摘西红柿，接着做通心粉，还要烤小甜饼。然后，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。“你真是个令人害怕的厨师！”小猪说。

“好了。”狐狸说，“现在你是全村最肥的小猪了，给我进烤炉吧！”

4、小猪想了一个又一个办法，小猪还会不会被吃掉呢？我们来看看吧。

 “好吧。”小猪叹了口气，“听你的安排吧，可是……”

“可是，可是，可是什么？”狐狸叫道。

引导学生学着句式说话：小猪又想到什么办法？现在老师看哪个小朋友最厉害,能用上这个句式说一说小猪想到的办法.

（出示句式：嗯，你知道，我是一只——————，难道————？想一想吧，狐狸先生。）生说一说办法。

“可是、可是，可是什么？”“嗯，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬，难道你就没有想过先给我按摩一下，让自己能吃上更嫩的烤肉想吧，狐狸先生。”

“嗯……”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！”

现在请同桌两个分别扮演狐狸和小猪读一读故事。

于是，狐狸又开始忙起来了。他先推推这儿，又拉拉那儿。他把小猪从头到脚又捏又敲。

小活动：引导学生当狐狸，来给小猪按摩。

“这真是令人害怕的按摩！”小猪说。

“不过。”小猪接着说：“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力气吗？你怎么停下了?快!狐狸先生？再多用一点点力气就好了，噢，可以了，可以了……现在，再往左边用点力气……”）狐狸，做了这么久的按摩，感觉怎么样？而狐狸呢？

“狐狸先生，你在哪儿？”

狐狸到哪儿去了呢？（学生观察画面）

可是，狐狸先生再也听不见了——他累昏过去了，连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！

5、图13，他怎么晕过去了？

“可怜的狐狸先生。”小猪叹了口气，“他忙了整整一天！

6、小猪此时最想干什么？（逃回家）

然后，村里最干净、最肥、最柔软的小猪，拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。

五、完整阅读，感受小猪意外而幸运的结局。

1、看到这儿，你们认为这幸运的一天还属于狐狸吗？（不，小猪）

因为在这一天中小猪，它洗了个“多么舒服的澡！”

它吃了顿“多么丰盛的午餐！”

它还享受到了“多么惬意的按摩！”

所以，他情不自禁的大声叫起来：“这真是我最幸运的一天！”（板书：幸运）

 

 

 

三、回顾故事

故事讲到这儿，我们来回忆一下，小猪在面对狐狸要吃它的这种危险时，它都想出了哪些办法战胜狐狸？第一个办法是什么？第二个办法呢？第三个办法呢？小猪就是用了这些办法战胜狐狸的。（逐张出示图片）

面对小猪的借口，狐狸又做了什么事呢？引导学生回忆，再出示相关图片。

四、提升主题

看着原本倒霉的小猪却变成幸运,这是为什么呢？让我们来夸夸小猪吧。（学生交流，随机板书：智慧）

是呀！我们在遇到困难时，也应该和书中的这只小猪一样（生接说）发挥你们的聪明才智，想想办法。还要沉着、冷静这样才能克服困难、脱离危险！

五、课外延伸，推荐绘本

1、这个故事有意思吗？还想听吗？

庆子，凯萨兹 ，她写了很多有趣的故事。现在老师向你们推荐——

推荐书目：《不要再笑了，裘裘》、《小老鼠和大老虎》、《最强大的勇士》、《秋秋找妈妈》。有兴趣的同学可以找来看一看。

2、今天的课上到这里就要结束了，老师真想说：今天也是我的幸运一天，因为同学们的表现太棒了。 最后，老师送你们一句话：智慧才是战胜敌人的法宝。

六、板书设计：

我的幸运一天

狐狸                洗澡

    做午餐

   猪                  按摩 

 智慧——幸运

 

 

 

 

《我的幸运一天》教学反思：

     《我的幸运一天》讲的是一只小肥猪找错了门，来到了狐狸家，当面对危险时，小猪沉着、镇定，积极想办法，动脑筋，终于凭借自己的智慧脱离了危险的故事。是一本充满戏剧性和趣味性的绘本，绘本的封面让学生直接了当的知道两个主角，而绘本正文则是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明了，给学生想象的空间，符合小学生阅读的特点。所以，能很好地激发学生的学习兴趣。其次，从内容来看，绘本生动幽默地描述了一只小猪临危不惧，运用自己的智慧“狐”口脱险的过程。这对学生在生活中遇到突发事件也能沉着冷静对待，能起到一个很好的启发、引导作用，同时提高学生的安全意识。