《圆明园的毁灭》教学设计（第一课时）

 

【教学目标】

1.学习本课6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.通过重点词句的品读，感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。

　4.引导学生通过阅读、感悟，并展开丰富的想象，了解圆明园辉煌的过去和它的毁灭，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强不忘国耻，兴我中华的责任感和使命感。

【教学重点、难点】

引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观。

【教学准备】

由于圆明园的景观都已不复存在，要想真正感受到它昔日的辉煌，学生课前最好能搜集有关圆明园的文字、图片和音像资料，这也是本组课文的训练点。

【教学过程】

一、谈话导入

1.(从第七组课文单元提示入手，播放一些现在祖国发展的图片)

同学们，上课前老师请大家看几幅中国现今发展的图片。（出示图片）看了这些图片，你有什么话要对咱们的祖国的说的吗？（生说）

    听出了你们的赞叹！是呀，我们现在的祖国另国人自豪，另世界惊叹，但是，你们知道吗？在一百多年前，我们有过一段百年的噩梦，中华儿女可谓是受尽了屈辱。今天我们一起来走进一座已经不存在的园林——圆明园，请举起你写字的手，我们一起来写——圆明园。这里的“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园林的“园”，读“圆明园”。　　　

2一个完美无缺、光明普照的皇家园林却被两个强盗给毁灭了。（补写：的毁灭）再读课题。老师找到了法国著名作家雨果写的一句话：（出示）

“这一奇迹现已荡然无存。有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗大肆掠劫，另一个强盗纵火焚烧。一场对圆明园的空前洗劫开始了，两个征服者平分赃物。真是丰功伟绩，天赐的横财！两个胜利者一个装满了他的口袋，另一个看见了，就塞满他的箱子。然后，他们手挽着手，哈哈大笑的回到了欧洲。这就是这两个强盗的历史。这两了强盗，一个叫法兰西，一个叫英吉利。”

请一位学生读。读完后你有什么感受？齐读

带着我们的感受一起走进——“圆明园的毁灭”

二、初读课文，整体感知

1.课前读过课文吗？老师请几位同学来读读课文？

（请5名同学分段读课文）边读边想：读了课文你知道了什么？

（学生分段读课文，教师指导正音，重点指导“不可估量、玲珑剔透、瑰宝”）

2.读了课文，谁能用简洁的语言说说课文各段分别写了什么?

     谁能连起来说说（这就是课文的主要内容。以后在概括课文主要内容时，可以先分段概括，再连起来，这样就容易多了）

3师：文中作者是怎样评价圆明园的毁灭的？一起来读读课文的开头。读了第一段你知道了什么？

“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”

　　 师：这里的“量”不读liàng，而是读liáng。

　   师：再把文章中的这句话读一下。

 师：作者在文章的一开头就连用了两个“不可估量”，你读了后心情是怎么样的，有什么滋味？

（悲痛！可惜！伤心！痛恨！）

师：痛恨？你痛恨谁啊？

师：能用“人”去称呼他们吗？

师：他们简直不是人，是禽兽，是强盗，是畜生！这样的悲痛，这样的伤心可以估量吗？
　　（教师在黑板上板书：不可估量） 

作者在开篇短短的几句话中就用了两个“不可估量”，让我们知道了圆明园的毁灭损失是巨大的，同时我们的内心也是心痛的。 那么圆明园的毁灭为什么是不可估量的，请同学们默读课文2、3、4段，找出作者对圆明园高度评价的句子。

三、精读课文，走进圆明园

   1.默读2、3、4段，并做好批注。

 2.生汇报交流

   1)“圆明园在北京的西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。”

谁知道“举世闻名”的意思？圆明园凭什么举世闻名呢？

 它一共有圆明园，长春园，万春园组成，所以也叫圆明三园。

此外，还有许多校园，众星拱月般环绕在圆明园周围。

这里的“星”指的是许多小圆，“月”指的是圆明三园。从这个词中你体会到什么？

（圆明园面积非常大？100多公顷，相当于640多个足球场那么大。）

除了面积大，你从“众星拱月”中还体会到什么？

圆明园的建造有主有次

2）同学们体会得真好，你们都有一双善于发现的眼睛和一个善于推理的大脑，我们接着交流。还有那些评价？

   “圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。”

   师：能找到课文中具体描写这一方面评价的句子吗？

“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。”

 师:殿堂给你们怎样的感觉？那楼阁呢？能通过你们的朗读表现出来吗?你们看，作者在形容两种不同建筑风格的建筑物时，巧妙地用上恰当的两个形容词就很好地表现出两种建筑的特点，而且读来朗朗上口，堪称一绝，你们以后在写作时可以借鉴。在用词上，老师还由衷佩服作者？自己仔细读读，看看作者那组词还用得特别传神？

有...也有；有...也有。

从这一组关联词中，你们读到了什么?能用它来造个句子吗？

  师：园中的景色还有很多呢？出示（引读）：

“园中许多景物是......还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不公有民族建筑，还有西洋景观。”

（出示图片）

师：园中有这么多的景色，难怪作者会发出由衷的赞叹：

“漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”

同样是联想，作者却用了两组不同的词“有如”、“仿佛”，写作就要这样，要注意用词的丰富性。从这两个词中，我们可以看到作者对圆明园的评价是什么？

    随着我们朗读的脚步，我们正慢慢走进了圆明园内部，漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么？             

这么美，这么精妙绝伦。难怪作者会说：“圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。”

多美的圆明园呀！我们都往返了呢！可是，同学们，这么一座精美的、举世闻名的圆明园却被毁灭了，你们刚刚看到的园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华都毁于一次掠夺与一把大火，你们说说这样的损失可以估量吗？

四、情感升华

1.引读第一段：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”

2.作者对圆明园还有一句非常高的评价，在哪？

“圆明园又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”

具体体现在什么地方？

“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”

谁来读读这段话。读着读着，你读到了多少奇珍异宝？

师：从先秦到清朝，你们知道历经了多少年吗？2200多年呀！在这么久的时间里积累的东西会有多少呀！能数的清吗？

可是，这一切的奇珍异宝，如今也不复存在了，你们说这样的损失可以估量吗？

“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”

3.同学们，你们现在觉得这还仅仅是物质上的损失吗？更多的是什么损失？

  文化的损失

是中国文化的损失，也是世界文化的损失。   

   五、小结

       圆明园的毁灭是不可估量的损失。关于圆明园，你们还想了解什么？我想，此刻，你们最想知道的是圆明园毁灭的过程，想看看英法联军的野蛮暴行，这一切咱们下节课继续交流。

 

六、板书

                    圆明园的毁灭　　　　　　　　　　　

 

                          举世闻名

 

                  瑰宝、精华   博物馆、艺术馆

 

毁灭

 

                        损失不可估量