1月8日，老师们齐聚一堂，共同欣赏了我省小学科学界的精神盛宴。无论是颜老师的讲课还是各地教研员们的说课，可谓“盘盘是珍馐，杯杯是琼浆”，让我们对科学教学的认识水平提高到了一个新的高度。

来自省内16个地市的专家教师，给我们进行了五个单元16个课时的说课。给我们这些科学老师提供了教学上的帮助，首先让我们明确课标要求，给我们做了教法指导，还提供了大量教学资源，同时也给我们渗透了他们的教学思想方法。他们的共同点是备课前先分析课标，再研读教材，再备学生生理心理认知特点以及已有知识储备，通过多种方法进行教学。还强调了科学学习在低年级靠老师的提问引导，在高年级靠实验探究验证。专家们关于青岛版二年级下册小学科学课程的说课都准确地把握了学生的年龄特点和认知水平，具有很强的实用性，运用了大量的图片、视频及音频等智力支持，为我们的教学提供了十分丰富的素材。

颜世萍，临沂第二实验小学教师，教学小学科学学科，1986年7月毕业后分配到临沂二小，一直在教学第一线。30多年一线课堂教学经历，逐渐形成了个人独特的教学风格，并成为学生最喜欢的老师之一。她的教学理念就是：为学生的思考备课，为学生的理解教学，为学生的发展做事。她执着于“让学生在常态课上享受最幸福的科学学习”。她多次执教市、省、国家级公开课。1995年被评为山东省教学能手，2008年晋升为高级教师,2013年被评为山东省特级教师。

颜老师用两天的时间给我们实时呈现了四节精彩的课堂，分别是《认识水》、《水的浮力》、《空气占据空间》，《四季更替》。

   《认识水》，这节课是小学二年级的一节科学课。在课堂教学中，我们看到了颜老师与低年级孩子的互动，非常的和蔼可亲。与学生的交流，非常的平和。可以说，在平和的气氛当中，完成了与学生的破冰活动。在整个课堂中我们感受到颜老师对科学探究方法的指导，准确、贴切，既让学生知道了研究的方法，又明确了探究的要求，这就体现出对学生在科学研究、学习方面的培养。根据低年级学生的学习特点，采用了孩子们喜爱的视频音频教学方式，更起到了画龙点睛的作用。

在学具、教具的准备中颜老师也充分利用了生活中常见的材料并加以改进，例如气球、吸管等，起到了非常好的教学效果，同时也让学生体会到科学知识就在身边。

在课的最后，颜老师采用的图片更是利用了强烈的对比效果，引起了学生的思考和震撼，在科学中对于德育的培养渗透更是化解于无形之中，让我们老师受益匪浅。

《水的浮力》这节课，学科知识性很强，其中涉及的许多知识点，对于五年级的学生来说，确实是非常困难。比如力的平衡、浮力转化为拉力、排开水的体积等，对于初中学生也是难于理解。颜老师很显大家风范，硬是通过问题设置，一步步把学生拉了上来，在问题设置的方式、梯度上都经过精心策划，实验设备上也做了充分准备。使得这节课容量大大提升，学生收获满满。

《空气占据一定空间》时，很多孩子并不理解，泡沫静止在水面上时，它所受水的浮力与重力大小相等方向相反，卢主任就给出了很好的建议，让两个学生进行互扛膀子，让学生感受力的大小相等和方向相反，这样更容易理解抽象的力，知道平衡状态下相互作用的力要大小相等方向相反。

《四季更替》这节课是面向五年级孩子讲的整合课，主要是引导孩子探究四季更替的成因，这是一个比较大的有关天体运转的问题，对于我一个兼职小学科学教师来说，星座交替，东升西落都很难理解，何况科学基础尚浅孩子们，不得不承认，颜老师备这节课时没有考虑到学生的知识储备基础。

她的教学风格独特，没有华丽的词藻，没有过多的修饰，没有虚头巴脑的创设情景，而是用最质朴的语言引导学生自己发现问题，引发思考，猜想假设，验证猜想，得出结论，让学生的思维得到发展，让学生学习过程真正的发生，而不仅仅是教授结论。

颜老师的课还有另个特点就是，每堂课的内容都是经过整合的，拓展的内容比较多，为此许多老师提出疑问，专家的解答是：课标是适合所有孩子的最低标准，上不封顶，只要孩子能懂，只要孩子们有兴趣，有需求就可以给他们拓展，而且还引用布鲁纳的一句话：知识的难易程度是相对的，是相对于老师的讲解水平的，我很赞同这种说法。颜老师准备的实验器材可谓精细，用心，她科学课上用到的材料大都是创造性的利用生活中的物品和部分科学仪器的搭配，这也充分认证了小学科学仪器配备的低、劣、拙的问题，要想上好科学课，得靠老师自己根据课堂需要设计出方便使用的实验材料。

颜老师的课堂教学虽然结束了，但是科学探究没有终止，每次课的结尾都会留有学生思考探索的空间，让人觉得科学探究是无止境的。

颜老师的课，让我们看到一个平凡小学科学教师的执着，一个小学科学教师对孩子的热爱，一个小学科学教师对工作的认真。在科学教学上，她不是孤军奋战，而是发挥自己的余热让整个团队在运转。在她的带领下，颜世萍团队创造着一个个奇迹。颜老师的教学如此得人心，我觉得做的最到位的是对学生的认识，对学情的掌控。

卢巍老师关于“德”的解释令人耳目一新——“行从直，直入心”，给我们科学教师指明了践行德的方向。卢老师关于教育公平的论述——教育公平不仅是硬件设备（高楼大厦与桌椅板凳）的公平，更应该是配备具有提升学生智力水平师资的公平。