教师怎么行走在教育的前方——读《前方是什么》有感

    吴非老师一直在思考着中国的教育前方是什么，学校、教师又该怎么做？是继续往前走，还是原地徘徊，又或是往后退。这本书给了我们一个这样的答案：我不知道前方是什么，我只知道不能后退，只管往前走。作为一个大教育者，吴非老师站在客观的立场来思考教育中出现的种种问题，有自己独特的见解。在第一辑的首篇《前方是什么？》中，吴非老师就提出了这样一个问题：当年为什么会选择做教师？也许这个问题很多老师都有被问到过，特别是现在的年轻教师。每当有人问我这个问题时，我的回答并不是像吴非老师听到这样答案一样：我常常会自我嘲弄的说：“我选择当老师也许因为教师是一份稳定的工作，所以当年选择了读师范。我只是来混口饭吃的，不知不觉就走上了这条路。”听到这样的回答，也许你会觉得非常不可思议。特别是当我读了吴非老师的著作后，我发现我的出发点已经偏离了教师这个教书育人的轨道。其实，不仅仅是我一个人是这样想的，也许所谓的“理想主义”教师已经淹没在了这个残酷的现实社会中。教师变得现实化，不再为教育而做教育。但不管怎样，吴非老师告诉我们，教育者应该具备的执着精神，应该肩负着重任继续往前行走，不能倒退，这样才能让我们的教育事业走出一片光明来。那么，在当今社会教师该怎么行走在教育的前方？读完本书，现在本人对此谈谈以下几点看法：

一、要把育人放在首位，把学生培养成真正的人

    洛克的“白板说”太过于绝对化，但他起码告诉我们，儿童是可以被后天塑造的。学生本来是一个个充满童趣，天真活泼的个体人，由于缺乏这种人文关怀的教育影响下，学生慢慢地由人变成了具有残缺的人。那么，我们教师必须要坚守自己的职业道德，把学生培养成一个真正的人。教师是一份特殊的职业，它时为人师表的职业，是学生学习模仿的对象。所以教师怎么做，学生也会跟着怎么做。

因此，吴非老师告诉我们，教师要尊重学生的人格，尊重他们的隐私，不让他们做做违背自己意愿的事，从而学生才会懂得尊重其他人的道理。教师不应该欺骗孩子，否则孩子也学会了欺骗他人。

另外，教师要教会孩子尊重城市劳动的人，在劳动中做人，在劳动中获得幸福，获得知识和教养。教师的一言一行都在潜移默化的影响着学生，所以教师要摆正自己的位置，坚守教育的良知，做一名品行与学养并举的合格老师。

    教师还要教会学生诚实，不要说假话。我们常常让学生在公开课上陪着逢场作秀，这实际上就是教学生不诚实。让学生多说点真话吧！让学生在作文里真实表达自己的内心想法吧！不要因为作秀或获得高分而说假话。

我们教师不能做一个在学生面前厉害，而在权利之下柔柔弱弱的人。教师还要敢于正视权威，敢于表达自己的见解。只有这样教出来的学生才会有出息，否则学生也和我们一样唯唯诺诺，不敢表达自己内心的想法，维护自己的利益。

二、教师在读书反思中前进

    读书是教师的必修课，即使我们已经成为一名教师，即使我们是一位教龄很长的教师，读书都是必不可少的。我们提倡的是“终身教育“，教师只有在读书中不断前行。吴非老师说“中国不缺想做官的教师，缺的是爱读书的教师；中国不缺搞应试的教师，缺的是有思想的教师”。特别是在当前课改的大教育环境下，不读书没有思想的教师是跟不上时代脚步的。有的教师自从进入这个行业就没读过几本书，有的教师的专业知识还是当年读师范的老本等等。教师要多读书，而且还要跨学科的广泛阅读，这样才能积累丰厚的学识学养。教师不要被应试教育羁绊，出口闭口都是学生成绩，考试题目，升学压力等应试教育的话题。多读书才能成为一个有思想的教师。

    反思也是教师教学中的一个重要环节。吴非认为不断地对自己的教育教学做反思，教师才有可能逐步地提高专业素养“。我们要经常反思教育教学中的一些错误做法，可以把自己做得失误的地方写下来，然后分析这其中的错误之处。也可以对自己的教学做反思，发现自己的优缺点，从而查漏补缺。这样才能成为一名有专业素养的教师。

三、做推行课改的实践者，让素质教育砥砺前行

    现行的中高考制度已经比较落后，达到了它的瓶颈期。教育应该大力改革，积极推行课改，让素质教育真正替代应试教育。多年的应试教育制度已经压得我们的学生喘不过气来，堆叠成山的复习资料，沉重的书包，高不可攀的分数等等。课改不单单是教育部门的事，因为它直接关系到学生，所以，我们教师就应该做推行课改的积极实践者。从自身做起，站在学生的角度来全方位思考问题，不以升学率来来追求自己的利益，改变教育教学方式，纯洁教育环境，让学生感受真善美的教育文化等等，只有教师身体力行，我们的课改才能推动，才能培养出真正完整的人，而不是只有高分数残缺的人。

    教育的前方是什么？我不知道，我只知道不能后退，只管往前走。让教师行走在教育的前方吧！让我们教师作为小小“引路人”吧！让我们秉性“身正为范，德高为师”的教育箴言吧！让我们的学生在健康的教育环境下成人成才吧！