青年教师“微型课堂”比赛活动总结

本学期学校工作要点在教学工作上要求继续创新教育科研，提升教师专业素质，促进教学质量快速提升，加强集体备课管理，把集体备课抓牢、抓实、抓出实效。引入“微型课堂”，通过简短有效的“微型课堂”既检测教师集体备课效果，又能对教师的课堂教学在正式上课前进行调整和修正。“微型课堂”与集体备课相结合，如何结合？特别是很多老教师不知道什么是“微型课堂”，微型课堂如何讲？这些都是问题。本次活动就是为了从2007年以来所有新教师中评选出各学科各学段前两名教师，在集体备课时做展示，要所有教师明确何为“微型课堂”，同时也是为了检验新教师在上班以来对课堂的研究与驾驭情况。

本次活动抽取各学校的教导主任参加，及扩大本次活动的覆盖面，也是为了督促教导主任积极参与各科课堂教学研究，全面把握各科课堂教学的基本方法，以便能够在各个学校指导各科教师的课堂教学。

经过一天紧张的比赛活动，我认为有以下收获：

促进年轻教师投入到课堂教学研究中来，新年伊始，许多教师还沉浸在假期的懒散状态中，本次活动无疑是一次推动，从散漫进入紧张。教师参与活动全过程，在活动中既看到同事的优缺点，也感受到自己的不足与差距，及时做出总结，有感受就会有触动，有触动就会产生思索，进而会付诸行动，因此说在一定程度上推动新教师努力研究教材、研究教学方法，提升个人课堂驾驭水平。

对教导主任也是一次很好的历练。2007年以来的新教师涉及到四个学科：语文、数学、英语和音乐，我们的教导主任除了柏崖小学的宋主任，其他都是年纪稍大的老教师，他们多从报班经过，曾经教过语文、数学，但对于英语和音乐来说，可能还觉得很遥远；就算是语文、数学学科，他们熟知可能是近几年自己教的学科，而其他学科相关的新课改理念恐怕就不能熟知，就像我本人，十多年来一直从事数学教学，对于数学课及相关的课程理念比较熟悉，其他学科就少些，这样对教师的课堂指导可能就做不到有的放矢。作为教导主任只熟悉一门课程远远不够，所以锻炼教导主任是对各个学科课堂教学的指导尤为重要，活动中有不少教导主任提出音乐，我们听不懂。其实现场中参赛的3名音乐教师，在一定程度上环节雷同，只不过根据所讲课题的不同，教学过程有不同程度的调整而已，这正是对教导主任们一次很好的培训，新课标指导下，小学音乐课如何上？课堂教学环节，重难点处理方式，如何对学生进行相应的情感渗透与教育等等，这三节课都有很好地展示。当前，我们学校专职的艺体教师非常缺乏，学区没有专职的艺体教师，都是语文或数学教师兼任，如何上好学区的音乐课，我们的教导主任不正好带着自己的收获去指导我们那些众多的兼职音乐教师吗？

部分学科能够找出比较实用的教学流程，可以供老教师借鉴使用，刚刚提到的音乐课，还有语文课。语文课读课文之前老师提出要求，基本是有这样几点：1、是读课文的时候读准字音，读通句子。2、是读书过程中可以借助工具书读，3、不动笔墨不读书，读书时要划下自己认为重要的句子，有感想写在一边，4、是注重读书姿势。在学习生字时也都有相应的要求和学习方法的指导。

活动中发现教师群体存在的问题：

一是，教师们的板书让我看到学生写字不规范的根源之一。语文、数学学科共13节课，这13名教师在讲课时，工工整整，一笔一划板书的几乎没有，教师的板书就是给学生的示范，我们教师板书如同草上飞，却要求学生一笔一划书写，可能吗？虽然个别语文教师在教学过程中有关于字的书写，如一年级时老师，把“说”、“画”两个字放在田字格中写，如何写有说明，但是其他时候不注重自己板书的规范。由此，我想要想培养学生的规范，就必须从教师开始，转变教师的观念，训练并考核教师的基本功。

二是，对教材研究不够深入，教师设计思路不够清晰，导致在讲述过程中自己把自己也绕糊涂的现象。联系教师班级教学情况，不难看出，对教材研究透彻，把握教材准确，教学设计思路清晰的教师班级学生成绩明显优于其他教师。其实部分老师使用的教学设计是从网上下载或教案书中的，如何解读现有的教案设计，结合自己的学生实际有选择的应用于课堂教学？是我们当前亟待解决的问题。现有的教学设计优良不一，即使是名师的案例设计在我们解读不清的情况下用来生搬硬套也不会有理想的效果，教师还是必须研究教材，吃透教材，才能准确的解读优秀案例设计，进而应用于自己的教学实际。

三是教师教学预设环节过于流畅，对学生可能出现的问题预设不足，原因对教材研究不透，对学情分析不足，学生可能出现的几种情况预设不到，更谈不上针对学生可能出现的情况采取相应的解决措施，没有全面的预设，课堂上出现的生成就缺少条件，即使有生成，也会因为教师的意识不到位，要么意识不到出现了很好的生成点，要么意识到出现生成却因为没有相关预设而不能很好地利用生成，促进课堂走向精彩。

四是对教学教研活动的态度。部分教师的态度是应付，从选题上可以看出一二，有些老师选择的是新教材，本学期即将使用的课题，这些教师有的精心设计，如柏崖小学宋老师，他讲的是四年级下册第二课《桂林山水》，这节课可以说是思路清晰，重点突出，难点有相应的突破措施，本课中有关于排比修辞手法的设计，这点学生大都不好理解，宋老师深入浅出的利用实例说明“排比”的定义，从定义到实例，在到实际应用，应用后的反馈。相信即将上这节课的四年级语文老师，听完这节课回去不用备课都能够上课。还有一部分虽然选择本学期课题，但是准备不够充分导致效果不佳。另一部分则选择自己讲过去的课题，即便是讲过的也有的是稀里糊涂。

其他

活动前准备：一是活动场地的布置与准备还有所欠缺，活动主题准备，要么挂横幅，要么多媒体准备，本次活动只用黑板，晚上刻几个字贴上了。二是活动中相关材料的准备还应提前，本次活动准备较晚，都是在活动前一天晚上完成。三是活动计划或实施方案最好是纸质材料下发，让参赛教师明确，本次活动电话通知，结果部分学校校长吃不透精神，导致参赛教师不够明确。

活动过程中每个教师讲完课评委即打出分数，我负责收集，如果能够再找两个帮忙的教师，当场算出分数，可以增强比赛的透明度，也可以在活动结束及时宣布并且评出奖次并发奖。再就是每一个教师讲完课，在加上现场评委点评就更好了，有交流与沟通，既能够促进评委水平的提高也能够帮助教师进一步理清思路。