项目名称

中班段集体备课

项目负责人

林洁

活动时间

2025.3.3

活动地点

中一班

活动主题

《春雨的色彩》

主讲（主持）人

胡海雁

参加对象

中班段老师

申请学时

2学时

活动内容

及进程

一、春天的美丽景色

二、聆听春雨雨声音频，教师朗诵散文诗第 1—2 段。

1.这是什么声音？春雨是大自然的魔法师，它落到哪儿，哪儿就会发生神奇的变化。我们一起来听听看。

    2.出示草地、柳树、桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英等图片

让幼儿初步感知春雨落到不同事物上所发生的变化。

3.你看到了什么？春雨落下来，它们变成了什么颜色？

总结幼儿经由观察得出的春雨猜想，并朗读散文诗第 3—5 段。

提示：根据幼儿的回答，教师基于散文诗中的句式以提升，如“春雨落到桃树上，桃花红了”。教师逐渐引导幼儿学说句式，但要适当放慢节奏，中间串以小问题，如“柳树发芽了，变成了什么颜色？”同时要逐渐引导幼儿在这些现象和春雨之间建立联系。

   4.出示春天各色事物的图片（如：郁金香、梨花、报春花），鼓励幼儿大胆描述春天的景色。

5.春雨可真神奇，给那么多的植物宝宝送来了漂亮颜色，闭上眼睛想象一下，我们的大地妈妈会变成什么样？谁能用好听的词来说说。

二、小动物眼中的春雨

    1.朗诵散文诗第 6 段，并鼓励幼儿自由猜测春雨的颜色。

2.教师：听了小朋友们的表扬，春雨下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙，猜猜春雨还会落到哪儿？什么植物也变色了？变成什么颜色了？哪些植物也变成了这种颜色？

提示：教师要根据幼儿自由发言的内容，及时帮助幼儿梳理春天里会变成同种颜色的景物（尽量选择幼儿常见的植物，如玉兰、樱花、梨花、风信子、海棠、桃花等），并引导幼儿学说“也”的并列句式。学说句式时，要避免简单重复的练习，最好是教师有意识地用“也”来总结。

4. 幼儿尝试学说句式：“春雨落在了 ××,×× 绿了（红了，黄了，白了等），×× 也绿了（红了，黄了，白了等） 。”

5.提示：为支持幼儿对散文诗结构的理解，辅助幼儿后续的创编表达，教师可通过制作“春雨落在了 ××，×× 变色了；春雨落在 ××，×× 也变色了”的结构图谱和色块贴纸，让幼儿玩“图谱填色造句”游戏，进而更好地掌握散文诗的结构。

6.引发幼儿有情感地表述。

教师：喜欢这景色吗？那可要把感情表达出来，如果觉得声音不够，你还可以用表情和动作告诉我们，你很喜欢这美丽的春天和这神奇的春雨。

三、我眼中的春雨

1.幼儿自由讨论对春雨颜色的看法。

教师：不同小动物认为春雨是不同颜色的，那你认为春雨是什么颜色的呢，为什么？

2. 提示：此环节教师可视幼儿的现场反应来发展幼儿的批判性思维。春雨的颜色是开放性讨论，只要幼儿讲出自己的理由即可。若有幼儿提出“花草变色不是因为春雨，而是它本来的颜色”，教师可顺势向幼儿介绍该作品所使用的表现手法

 3. 象征：春雨象征着春天的到来，以此来提升幼儿的经验。

4. 结合挂图 4 号，教师有感情地朗诵散文诗。

5.教师：春雨可真神奇，带给我们那么多美丽的色彩，下次让爸爸妈妈带你们在幼儿园或者公园里找找，亮眼睛的小朋友一定还能找到更多漂亮的色彩！

签到栏

（照片）

（可附页）

过程确认

负责人签字：林洁

  时间：2025.3.3