浅谈对幼儿素质教育的重要性

  钟管镇中心幼儿园   王锋锋

【摘要】：对幼儿进行素质教育要有一个正确的出发点,抓住着力点,并要十分重视发挥孩子的主动性,才能有效地提高孩子的素质。幼儿教育必须寓教与乐,寓教与动,要注意培养儿童的想象力和良好的习惯,注意发挥他们的特长,并给他们的发展创造良好的条件。

【关键词】： 幼儿教育 素质教育  

幼儿教育是基础教育的主要组成部分，人的素质要从小开始培养。因此，幼儿阶段的教育就必须从实际出发，从幼儿的年龄特点出发，切实有力地实施素质教育，为孩子在成长的过程中奠定坚实的基础。《幼儿园工作规程》中提出幼儿园的首要任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美等诸方面发展的教育,促进身心和谐发展”归纳起来也就是说要培养幼儿的综合素质。

素质教育是以提高国民教育为宗旨的教育,而提高国民教育则必须从幼儿时期开始抓起。幼儿时期是人的各方面素质形成的初期,因此,对幼儿进行素质教育必定要有一个正确的出发点,因材施教,使幼儿的素质得到真正的提高。

常言道:百年大计,教育为本,教育打基,教师为本。随着社会的不断进步,当前幼儿教育的改革也发生了很大的变化，对幼儿教育的要求也有了一定程度的提高，因此，作为幼教在一线的老师必须顺应潮流，下功夫抓好幼儿的素质教育。根据幼儿教育的实际情况，明确幼儿素质教育的培养目标，就是说要引导幼儿萌发爱祖国、爱人民、爱集体、爱劳动、爱科学的五爱主义情感，幼儿养成诚实、勇敢、友爱、勤俭等优良的思想品德行为，并持有健康的生活环境，树立良好的规则意识，为成长后拥有一个健全的人格打好基础。然而，要使幼儿在德、智、体、美各方面都得以全面发展，谈何容易？那么作为以幼儿为主要教育对象的幼儿教师具体应该怎样对幼儿素质教育呢？

首先，应确立群体素质的目标    培养要幼儿五爱的情感和团结友爱、自尊自强的道德品质，培养幼儿对周围事物的兴趣、以及自理能力和良好的行为习惯。例如：在日常生活中，以多种不同的方式引导幼儿对大自然、对社会生活环境等方面进行观察、探索，让其感知外面的事物是多么的美好。运用模仿、示范、指引等方法来激发幼儿的爱心，幼儿从小就觉得生活是美好的，处处充满着爱。当然，我们在关注群体素质的同时，也不应该忽视因为遗传、环境等因素而造成的人与人之间的差异，正确地对待幼儿之间存在的差异，也是实现教育观的一个问题，无论在你看来是聪明还是傻乎乎的幼儿都应成为我们关注的对象，也许你认为聪明的幼儿在某些方面是聪明的，但未必在任何方面都是最好的，像一些博士生、研究生他们的自立能力是零的也大有存在；相反，一些你认为傻乎乎的也许在某些方面反应迟钝，但或许在其他地方有他惊人的一面，所以我们在任何时候不能片面的去衡量一个孩子是否聪明，也不能因为他在某些方面出色而忽视了他的整体发展，应时刻的关注每一位孩子，用心去聆听每位孩子的心声，用幼儿教师特有的耐心去挖掘每一位孩子的闪亮点，让孩子得到各方面全面的健康的发展。

其次，在日常生活中，要逐步地培养幼儿的素质   我们应该知道素质的培养并不是一朝一夕就能够造就成的，而是需要平时日积月累形成的，并且要我们教师时刻提醒、督促。这个时期的幼儿情趣广好奇心强,活泼好动模仿力强,是性格特点的形成阶段,这个阶段老师的语言行为,为人处事时刻都对孩子起着潜移默化的作用,甚至对幼儿今后的一生都会产生深远的影响。因此,我们老师应该以身作则的从身边的点点滴滴去启发幼儿，如：培养幼儿良好的文明礼貌习惯，在园内我们应坚持说普通话，早上来园时主动引导幼儿与老师问早、问好，放学时主动道别，得到别人帮助时主动说“谢谢”,做错事情及时说“对不起”。作为老师更应该做榜样给孩子们看,记得有一天,午睡起床时,我在帮幼儿穿衣服的时候不小心碰撞了旁边的一位幼儿,我就不经意的说了声:“××,对不起哦!老师不小心碰到你了。”随着我的话音刚落,蒙蒙小朋友就说:“老师也说对不起的呀!”“是呀!老师怎么也说对不起呀?”我马上就迎着回答:“老师也和你们一样呀，做错了当然要说对不起喽!所以呀!你们要记牢任何时候做错了主动的承认错误,并且要道歉。”我觉得我们老师应抓住生活中的每一个环节,让文明礼貌品德无处不在。又如:当你在地上发现纸屑时,及时的捡起来扔进垃圾桶,或许在你看来是最平常不过的一件事,可是也许在不远处的一个幼儿正在关注你得到一举一动,从你一个很随便的动作中也可以成为幼儿的一个好榜样,在孩子心中老师有着很高的威信,老师的话比父母的话还来得管用,在他们幼小的眼里老师的一举一动都是他们模仿的偶像,因此,我们老师要抓住幼儿的这一心理特点,用自己良好的生活习惯,文明的言谈举止,端庄的形象仪表,得体的待人接物等来影响和改变幼儿的种种已有的不良习惯,让这种无声教育像涓涓流水一样涌入孩子们的心田,使之成为他们成长道路上不可欠缺的一部分,为孩子养成良好的品德、生活习惯奠定基础。

再次,要把幼儿的素质教育贯穿于在各种教学活动中   幼儿素质教育是一个全面的范畴，可通过开展多种活动对幼儿进行品德教育。在幼儿园主要以游戏的方式进行教学活动,因此我们可以采用游戏的方法，使幼儿在玩中学、学中玩、并自主发展。同时在教学中注意多给幼儿提供动口、动手、动脑、动眼的机会。如:小班的音乐游戏《找朋友》，在这一的活动中，需要合作才能完成每一个动作,它不仅展示了幼儿大胆、主动的个性，还培养了幼儿与同伴交往、合作的精神。个体的创作和集体的合作紧密地连成一个整体，既需要个体发展，又要注重群体的交往合作。利用节日对幼儿进行思想品德教育，也是必要的教育手段之一。如：三八”妇女节到了，老师教幼儿每人做一朵小红花，送给自己的妈妈，向妈妈说一声节日快乐！让幼儿知道了三月八日是妈妈的节日。妈妈养育他们不容易，让他们更爱自已的妈妈。还有在重阳节的时候可以让孩子为爷爷敲敲背，给奶奶梳梳头等。也可以采用色彩鲜艳或形象生动的直观教具进行教学，并随着季节或内容的变化而变化，创设和谐的氛围和优美的教学环境，引导幼儿观察，使幼儿在潜移默化中接受教育。如：在区域活动活动中投放可供幼儿选择性学习的材料，能体现多个层次的操作学具，让幼儿根据自己的意愿、能力、兴趣进行选择性的学习。在活动中老师应当好幼儿的参谋和助手，扮演好观察者、指导者，甚至是幼儿合作者的角色。通过观察准确地了解幼儿，随时发现幼儿的兴趣，及时调整活动的内容，以满足幼儿的需要。观察时不但要注意幼儿做了什么，更要了解幼儿是怎样做的。还应给幼儿充分操作探索的时间，不要随意打扰、中断他们的思维，不要急于直接指导，而要适时给予提示、引导，把握好提供帮助的时机、方法和程度。如：幼儿在生活区摘花生有各种不同的摘法，有的是使劲地拧断；有的是一手抓叶茎、一手抓花生，分别朝不同的方向扯断；还有的用小工具来帮忙。教师让不同摘法的幼儿来演示，然后组织幼儿讨论哪些摘法又快又好，哪些摘法费力不讨好，以此帮助幼儿认识和总结。这样的指导有效促进了幼儿积极主动地探索学习，发挥了孩子的主体性，也让孩子们积累了更多的经验。当碰到困难时教师还可以扮演“大朋友”的角色，成为幼儿的合作伙伴，与幼儿一起操作并交流操作的方法。我们还可结合主题活动进行教育,如:中班主题活动《祖国妈妈的生日》,老师可以向幼儿介绍我们祖国、歌唱祖国、画国旗、画天门等。培养幼儿爱祖国爱家乡的情感。总之，我们应让幼儿在轻松愉快的环境中学习和生活，只有这样，才能使我们的幼儿从小学会做人、学会创造，才能成为社会有用的人才。

最后，要创设育人环境，使幼儿健康活泼的成长  玩是幼儿的天性，也是幼儿的权力。为了满足幼儿这一心里需要，我们教师要为幼儿创设优美的环境和良好的设施。要多为幼儿准备各类游戏，包括智力游戏、结构游戏、角色游戏、体育游戏、音乐游戏等。我们不仅要为幼儿提供充足的时间（最好在2小时左右）、场地（最好在室外）、材料（丰富多采的活动器具）在游戏过程中教师还要认真关注游戏的进程，因势利导，热情支持，幼儿可根据自已的兴趣和好奇心选择游戏。让幼儿在没有强制和束缚的游戏中得到最大的快乐和满足，使幼儿园真正成为孩子成长的乐园。我们还要充分利用时间，经常组织幼儿外出活动，让幼儿置身于大自然之中，感受自然界奇妙的变化，寻找自然界中美的秘密，唤起幼儿对大自然的热爱。在美术活动中，不失时机地引导幼儿用手中的笔、泥、纸等来表现他们对大自然的感受，描绘他们胸中的美景。

另外，家庭、幼儿园、社会相互配合，也是抓好素质教育的重要方面。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子受教育的第一环境，因而作父母除了给孩子吃好穿好以外，必需给孩子创造一个良好的教育氛围。任何人从为人父母的那一刻起就自然而然的成了孩子的教育者。而这种教育是指教子做人的方方面面，蕴含在家庭的点点滴滴之中，家长应树立良好的家风，言传身教。家长也应在日常生活中教育孩子怎样对待朋友、怎样笑、怎样欢乐、怎样发愁、这一切对孩子都有着教育意义。的的确确，一个家庭的道德观、价值观、审美情趣、行为准则、娱乐方式等等无时无刻对孩子产生潜移默化的影响。孩子离开了家进入幼儿园，是他们走入社会的第一站。我们作为老师就应根据幼儿的年龄特点和接受水平，创造每个儿童的适应环境，多和家长取得联系，共同指导幼儿在与周围的人、事、物的交互作用中进行身心活动和素质的培养，促进幼儿在原有水平上都能得到发展。使他们既有初浅的文化知识；又有健康的体魄、高尚的品德、美好的情趣；有爱心、关心人、意志加强、有战胜困难的信心和勇气。在做好家庭和幼儿园教育的同时，绝不能忽视社会这个大家庭对幼儿的的影响，社会是个大课堂，各行各业、方方面面、生活中到处都是教育孩子的环境。有杰出的人才让幼儿模仿、敬仰。但同时社会又是很复杂的，有好人有坏人，有好事，也有坏事，孩子还小，一时难以分清，一旦步入误区，后果不堪设想。因此，为了我们的孩子，为了我们的明天，让全社会都来承担教育孩子的责任，使我们的幼儿教育走向规范化、科学化。只有调动家庭、幼儿园、社会三方面的积极因素、共同努力、相互配合、形成固的“金三角”，同步调、同方向的对幼儿进行全面发展的教育，才能促进他们健康茁壮的成长。

　　总之，幼儿素质教育是一种面向未来的教育。我们在实际工作中要转变观念，把素质教育落到实处。幼儿园素质教育是素质教育的基础，素质教育所重视的受教育者的身心品质的培养，都必须从可塑性极强的幼儿开始。幼儿期所获得的最基本的素质培养，对于人的一生的发展将会产生重大的影响。

参考文献《幼儿园工作规程》新《纲要》