小班离园环节的优化

                                  钟管中心幼儿园   小班教研组

我园采取的是集体离园的形式，大门在规定时间才能打开。在打开门那一瞬间，家长就像潮水般涌向教室门口，在小班都会出现这样的场景：室内幼儿哭闹不止，室外家长焦急万分，两名教师站在门口叫小朋友的名字，被叫到的幼儿欢天喜地，没被叫到的幼儿哭闹万分，有的甚至冲到门口呼唤自己的妈妈。这种现象不光给幼儿带来了不好的情绪体验，有时也会让给家长带来误会，愉快的一天却以几分钟的混乱呈现在家长面前。　　　　

离园环节是“幼儿一日活动中不可忽视的重要环节”，教师可“结合本园本班幼儿的实际，精心设计、安排好幼儿的离园活动”。并就离园活动内容做了较为详细的阐述：　　　　

1、组织一些幼儿喜欢的活动，也可以“做个别教育工作，与幼儿亲切交谈，加深感情”。　　　　

2、“培养幼儿良好的习惯”。如整理物品、拿好自己的衣物、和老师同伴道别等；　　　　

3、家园互动。　　　　

为了让幼儿自主有序地进行离园活动，充分发挥离园环节的作用，本学期我在离园环节方面做了一些思考和尝试。　　　　

一、合理分工、组织丰富多彩的活动　　　　

离园环节活动的组织不仅能维护幼儿的人身安全，还能够稳定幼儿情绪、收拾整理幼儿物品和衣服，与家长交流等。两名教师应合理分工，一个组织幼儿的活动，一个负责接待家长。　　　　

1、开展离园整理、谈话活动　　　　

对于小班来说，离园前的谈话和整理衣着是不可忽视的一个环节，做好这项工作，不但能增进师生间的感情，还能创设一种轻松、愉快的离园氛围。　　　　

离园前的谈话，宜选择当天发生的有意义的事情来谈，并作出积极的评价，内容要具体、生动，谈话要简短、明了，如：今天，我们晨间活动学小兔跳圈，我们小班的小朋友都很能干，跳得可爱极了，小朋友们也有进步，今天愿意参加活动了，跳的真好，来让老师、小朋友看看，你是怎么跳的。哇，大家一起来表扬一下……　　　　

这类谈话宜以表扬为主，使孩子们了解一天所发生的重要的、有必要知道的事情，知道怎样做是好的，怎样做不好，这样既可以拉近师生之间的距离，又能使小朋友之间有互相谈论和评论的机会，同时，　通过　老师的引导，孩子们又能够很乐意的把幼儿园里的事情回家说给爸爸妈妈听，让家长也能从孩子的童言稚语中了解孩子的在园情况。这样的谈话，一举数得。　　　　

在谈话的同时，教师还可以检查、整理孩子的衣着，看看鞋子是否穿反、裤子是否穿对、衣服领子翻好了没有……在为孩子整理衣着的过程中，教师与幼儿肢体的直接接触，会让孩子感到老师的爱，老师的关心，从而发自内心的喜爱老师、喜爱幼儿园。由此可见，离园前的环节十分重要，是值得我们每个老师所重视。　　　　

2、开展幼儿感兴趣的活动　　　　

利用离园时间开展区域自选、自带玩具、桌面玩具、室内小游戏等活动。快放学之前也可以选择带孩子户外游戏，如滚皮球之类的，然后让带幼儿有序入厕，之后教师弹琴组织幼儿回到教室拍手做些律动，稳定幼儿坐好以后，老师便可教给幼儿一些手指游戏。我园的放学时间为4:30分，这是小喇叭的音乐就会响起孩子们可以听着音乐律动自由舞蹈。可以让幼儿坐自己的位置上做手的动作，把孩子吸引住，建议放学时候不要让孩子看电视，虽说放学才看，但是有些家长不会那样认为，有些家长以为你们整天让孩子看电视，这不把你们一天的辛苦全部磨灭掉了吗，有的家长还会说我们家孩子的视力不好就是在幼儿园看电视看的，所以我们有时间多上网看看有趣的手指游戏，或者其他幼儿感兴趣的东西，这不仅让我们又学到了新的知识，同时也方便了我们的工作。另外班上老师要分配好工作，一个管孩子一个管接待家长。　　　　

3、将离园环节分段展开。　　　

将幼儿分成三段。第一段：幼儿第一学期刚入园，为适应幼儿园的生活；第二段：幼儿第二学期入园，部分幼儿未适应；第三阶段：完全适应幼儿园生活。　　　　

在第一阶段，我们做的更多的是安抚幼儿的情绪，此外检查衣物也是必修课。由于刚入园，教师、幼儿、家长都不熟悉，为避免发生幼儿走失等情况，幼儿等待时间将被区角游戏、动画片、桌面游戏等取代。　　　　

在第二阶段，班级出现个别新生，就会出现老生笑着离园，新生干巴巴的等待着，眼光目不转睛的注视着门口。针对这种情况，我们采取老生带新生的方法，转移幼儿的注意力，将目光都注视到教师组织的活动中时，就再也看不到孩子的哭脸了。　　　　

在第三阶段，幼儿已经完全适应了幼儿园生活时，我们可以建立幼儿离园制度。一位教师组织活动，另一位教师在门外组织家长排队，教师点名，幼儿有秩序的离园。可在离园前播放舒缓的音乐，因为能够平复孩子急躁不安的心情，减缓心理压力，让孩子在悠扬的音乐中开始整理活动。　　　　

4、爱心对待接的晚的幼儿。　　　　

小班幼儿大多在10分钟之内被接走，但有时也许会有几个家长迟迟不来幼儿园，看到伙伴们都离开了幼儿园，他们的心里就充满了焦虑。每当这个时候，我就想方设法为幼儿找事情做，让他们以小小的使命感驱逐离园的焦虑。比如：幸亏你没走啊，老师这儿的小椅子还没有整理，你能帮帮我吗？孩子们非常乐意帮助老师做事情，这样的方法既解除了幼儿的离园焦虑，又培养了幼儿帮助别人做自己力所能及的事情，一举两得。　　　　

在离园环节中，我们常常会遇到一些幼儿的“个别现象”，进行有效的个别指导在离园环节中就显得尤为重要。当发现幼儿情绪低落时，当班教师应及时与其沟通交流，了解原因，并帮助其克服，如老师陪玩或好朋友陪玩；对于过于兴奋而不守规则的幼儿，配班教师可将其拉在手边或隔离集体，让其在老师身边独立活动，这样既不影响教师接待家长，又方便督促、帮助其改正；当幼儿因身体不适等原因而引发一些特殊情况时，当班教师应及时了解情况，并视情况作妥善处理，或及时联系家长，或拉在身边给予安抚等等。　　　　

二、加强家园协作是开展离园活动的关键。　　　　

家长是离园环节中的重要角色，家长的举动起着十分重要的作用，是关键。那么如何发挥家长在离园环节中的作用呢？　　　　

1、首先，利用在小班举办家长会的机会，向家长发放离园环节家长活动细则，告诉家长：为了孩子的安全，请坚持使用接送卡，并按先后顺序排队接孩子。　　　　

2、家长错开接幼儿的时间使离园活动得以有序开展。为了避免拥挤，我们建议家长们错开时间来园接幼儿，如想和老师沟通的家长可稍晚些来接、几位调皮的幼儿家长可自己协商好接幼儿的先后次序（避免长时间逗留在幼儿园打闹而不愿离开）等等。对于我们的建议家长们非常乐意地接受，因而效果较好。虽然我们教室门就在楼梯口，但从未发生过拥挤的现象，发现家长多了，许多家长会在旁边耐心地等一会。　　　　

3、家长丰富的家园联系方式使离园环节更具教育性。离园环节中的家园联系，只能是简短的几分钟，为了满足更多家长的沟通需求，更好地教育引导幼儿，我们建议家长使用“爱心卡”，将自己的想法、建议、想了解那方面的情况等记录下来，接幼儿时交给老师，便于老师了解幼儿更多的信息，或解答家长的一些疑惑，以共促幼儿的良好发展。　　　　

有了丰富多彩的离园活动保障，有家长的通力协作和支持，有我们不懈的努力，我班的离园活动开展得有声有色，许多幼儿也渐渐爱上了离园时间。看着幼儿在离园时玩得这么有序、这么开心，我们感到无比的欣慰。当然，离园活动的组织、指导，还需我们继续思考、探索、积累，让离园环节成为幼儿一日生活中一道独特而亮力的风景。