关注幼儿学习品质的培养

价值：

1、为儿童一生的发展奠定基础

2、为儿童入学作好准备

3、有效学习的必需

结构：

 学习态度  学习习惯   学习方法

学  习  态  度 

标准1：具有了解周围世界的好奇心与兴趣

 中班指标

1.常常提问并追问答案。

 2.喜欢反复拆装玩具或物品，观察自然界的事物或现象等。

支持性策略与活动

1.保护儿童好奇、好问、好动的天性。

2. 提供条件不断激发和拓展孩子对周围世界的兴趣。

 

标准2 ：主动参与学习活动

中班指标

1、积极自选并想办法参与到同伴的游戏或其他学习活动中去

2、常常有自己想干的事，并自发地按自己的想法去活动。如想画奥运福娃，就自个兴致勃勃地画

3、总是积极地尝试(各种活动？)。

支持性策略与活动

1、保护孩子主动做事的愿望，让孩子有积极体验和成就感。

2、孩子能做的事让他自己做，成人不要事事包办代替或简单地否定、禁止孩子的活动。

3、给孩子提供选择、判断和做事的机会

4、鼓励孩子试做一下他想尝试的事，帮助他获得成功，发展自信心。

 

 标准3 ：乐于想象和创造

中班指标

1、常常对未知的现象、事物等展开丰富想象。

2、在集体中能说出自己的想法或意见。

3、喜欢新游戏、新活动，对不会的技能常常表现出学习的愿望和热情。

4、生活中有创意。如一物多用或利用废物作玩具或用具。

支持性策略与活动

1、相信孩子的创造力，欣赏孩子独特的想法、做法。

2、鼓励儿童的想像与创造，不简单地用“不对”、“不像”等评价孩子的活动。

3、激发儿童的想像和创造。

4、培养儿童的批判性思维。

5、鼓励儿童大胆表达自己的想像与创造，尝试通过动手做把自己的有些想法实现。

 

学 习 习 惯

标准1：学习活动中比较专注

中班指标：

  在集体活动中，能专心地听别人讲话5分钟左右不分心，专注于必须完成的学习活动15分钟左右，如做手工

支持性策略与活动

1、创造一个有利于专注而不易分心的环境

2、跟儿童说话或者让其做事时，一定要考虑他们的特点

3、保证儿童经历充沛地学习和参与活动

4、培养儿童主动地集中注意

 

标准2：能坚持完成必要的学习任务

中班指标

1、在提醒下能有头有尾地完成预定的任务

2、在提醒下，中断一段时间的学习活动还能坚持接着做

 

标准3 ：对行为有一定的计划和控制

中班指标

1、在游戏中能与同伴商量简单的计划并照着去做。如商量好做什么游戏、怎样玩并分好工后再开始玩。

2、在提醒下能按计划做事，不拖拉、磨蹭。

3、能理解和服从成人的督促，控制自己某些不合理的行为。

支持性策略与活动

1、培养儿童理解计划、制订计划的意识和能力。

2、用多种形式，帮助儿童逐步形成实施计划的能力和毅力。

    学 习 方 法

标准1 ：会用一些方法来帮助自己学习

中班指标

1．在成人引导下，会用观察、比较、小实验等方法来了解物体的特征。如用小实验来了解木块和铁钉在水里的沉浮情况。

2．活动后回想活动的情况,能说出自己为什么那样做，哪些做法是对的，哪些是不对的。

 

标准2：会利用已有条件帮助自己学习

中班指标

1.面对新问题，能利用自己或他人已有的经验去琢磨解决的办法。与小班的要求没区别。

2. 能通过观察、模仿、请教他人等方式解决问题。

3. 能利用图书、电视、录象等媒体，进一步丰富自己感兴趣的知识。

支持性策略与活动

1、帮助儿童从经验中学习。

2、帮助儿童向他人学习。

3、帮助儿童善于向媒体学习。

 

标准3：能描述并解释自己的行为

谈自己做了什么？为什么做？对与错。活动后对活动和自己的言行进行简单的评价，并在成人的指导下改进

支持性策略与活动

1、帮助儿童尝试用一些反复来帮助自己进行学习

2、保重儿童对自己的言行做出反思和解释

3、成人做出榜样