幼儿园一日活动中的品德教育

德清县钟管镇中心幼儿园  姚建红

当前独生子女居多，从家庭环境看，孩子所接受的道德熏陶和教育不容乐观，处于众星捧月的地位，家长重智轻德的教育，使我们的孩子从小便养成了“以我为中心，任性、骄蛮、无理”等不良道德意识和行为。幼儿年龄小，认知范围窄，其态度、习惯、个性都处在奠定时期。古语道：“三岁看到老”。一个人在幼儿期受到的教育对终身都有影响。如果我们现在放松教育，等他们成人后就很难教育了。所以，德育要从幼儿时期开始。我们教师应利用多方位的资源，注意通过丰富多彩的教育内容，扩大幼儿的道德认识，培养丰富健康的道德情感，形成良好的道德行为，锻炼坚强的道德意志。

《纲要》中指出：“幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”根据幼儿的年龄特点和心理特征，我们开展了多方面的品德教育。

一、在一日生活中渗透品德教育。

陶行知先生曾说：“到处是生活，即到处是教育。”而且在幼儿期，他们知识经验少，可塑性、反复性大，是非辨别，行为控制、生活处理能力差，求知欲、好奇心、模仿性、依赖性强。他们的特点决定德育内容必须具有全面性、层次性，因此幼儿园德育更应渗透在幼儿的一日生活中。如在角色游戏中教师根据游戏内容对幼儿提出相应的幼儿品德方面的要求，游戏结束时进行评价，肯定优点，指出不足，从而使幼儿在行为动机、行为准则、相互关系、角色责任等方面受到生动的教育。将德育教育贯穿在幼儿游戏，学习劳动，娱乐和日常生活整个活动过程中，贯穿在与同伴以及与成年人的各种交往之中。如在两个小朋友之间突然发生争吵打架，我们采用随机渗透方法，通过让幼儿面对事实，用自己已有的是非观念来评价他，最后由老师来归纳说明。这样既可为老师赢得时间，又可帮助幼儿学会如何处理突发事件，从中掌握方法，积累经验。

1、利用常规活动，对幼儿进行品德教育。

精心设计一日活动中的每个环节，如利用早上的升旗仪式进行爱国主义教育；组织幼儿轮流做小值日生和小班长，来培养幼儿从小爱劳动及为他人服务的良好品德以及幼儿自我管理和组织能力，在此工作中培养幼儿严以律己和公正待事的良好品质。自由活动中我们同样注重幼儿与同伴的友好合作交往能力，餐前十分钟我们重视幼儿的语言培训，更重视在这短短的时间里让幼儿讲述自己的见闻，学会交流与分享；餐后散步的时候我们不放过这良好的教育机会，每遇到老师与客人都与幼儿一起主动打招呼，培养幼儿养成良好的文明礼貌习惯，总之，一日生活中的很多环节都成为老师对幼儿进行品德教育的契机。

2、要在日常生活中随时随地进行教育。

幼儿园的日常活动，形式多样，内容丰富，是有针对性地对幼儿进行良好行为习惯、个性培养、发展个性倾向提供锻炼的好机会。要认准“将德育渗透于一日活动之中”的途径，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地的进行教育，把道德教育渗透到幼儿的衣食住行，言谈举止等生活的各个方面，确定幼儿时期在衣、食、住、行、与人交往等方面应有的文明行为和习惯的标准，如：坐要有坐姿、睡要有睡样、饭后会收拾餐具、活动结束会整理好用品、相互之间能相互帮忙等。使幼儿在具体的行为中，逐渐萌发爱家乡、爱集体、爱劳动的情感，培养幼儿诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯，以及活泼开朗的性格，真正地为幼儿良好品行的形成打下坚实基础。如：当孩子帮助别人穿衣服、系扣子、游戏时玩具或头饰主动让给别人、偶尔说出有礼貌的话语时，我们要善于抓住这些事例进行随机表扬鼓励好的典型，对于那些抢别人东西、打架、骂人的孩子随时进行正面的教育、用建议的方式引导，使孩子知道什么是应该做的、什么是不应该做的，引导幼儿养成辨别是非的好习惯，同时也在潜移默化中净化孩子的心灵。通过一些日常小事，孩子们亲眼目睹、亲耳所听，容易理解和掌握。因此，日常生活中的随机教育是所有教育途径中最基本、最重要的教育，它的重要性和效果都是显而易见的。

3、户外游戏中的德育教育。

户外游戏是孩子们最喜欢的活动，幼儿园游戏形式多样，内容丰富多彩，这就为德育渗透提供了有利条件。如在各类竞赛性游戏中，激发幼儿的团结意识，明白团结一致、互相协作就会胜利的道理；在玩高跷、跳绳、玩皮球等为主的小型游戏中，教育幼儿互谦互让，不争抢活动器具；在自由活动时，幼儿不慎突然摔倒，其他幼儿就会自然流露出“爱心”去帮助他；当幼儿走梯子时，个别幼儿产生畏惧情绪时，老师都及时而恰如其分地进行勇敢与尝试教育培养他们具有勇敢的好品质，我时常对他们说：“你能行！”就是要他们充满自信，让他们有勇气去做任何事情；而且，我不会主动替他们做事，哪怕是那些对他们来说有些难的事情；这样逐步培养他敢于面对挑战的勇气，从而培养他们独立做事的能力。我组织了“哪咤寻宝”的体育游戏，培养幼儿勇敢精神和协作能力；还有的幼儿在进行体育游戏时怕脏、怕累，刚玩一会就不再愿意继续进行游戏，这时教师进行鼓励，培养幼儿不怕吃苦、敢于吃苦的优良品德。游戏是幼儿园教育的基本形式。游戏过程中，幼儿最易进入角色，接受教育。通过游戏，幼儿将学到的东西亲身加以体验，加深印象，逐步融入日常生活学习中，养成良好的习惯。

4、利用节日活动，进行德育教育。

在每年传统的节日里，我们在欢庆节日的同时，都会开展系列教育活动。如“三•八”节进行爱妈妈、爱阿姨、爱奶奶的教育：要求每个幼儿在家了解妈妈、阿姨、奶奶的辛苦，从中使幼儿萌发尊敬妈妈、尊敬阿姨们的情感。同时，教师要求幼儿在家为妈妈、奶奶做一些力所能及的事情，请家长把孩子做的好事记录下来，大家拿回来一起交流，在孩子之间起到榜样和鼓励的作用。“十•一” 国庆节来临之际，我们结合亲子活动，设计了“制作五星红旗”的主题活动。通过对我们的国旗的制作过程 ，知道了国旗对于我们的意义使幼儿萌发了爱国旗、爱祖国的情感。“重阳节”到敬老院进行慰问演出，强化幼儿对老人的敬爱之情等等。

二、建立家园互动桥，让家长用真爱去感染孩子。

家庭是幼儿的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，大家都认可一句话：“最了解孩子的莫过于父母”。家庭教育是幼儿德育教育的关键环节。家庭是社会的细胞，作为家长，必须要加强学习，提高自身道德修养，家园及时沟通，共建互动桥，真正走到孩子的内心世界，唤起对孩子内心需求的真爱，这样孩子的品德、心智才会健全发展。所以，作为孩子的父母，要注意自己的一言一行，或许我们的一句话、一个手势、甚至一个眼神就会影响甚至改变他们的一生。特别是家庭成员间在生活中应相互尊重、相互谦让，与邻里、同事友好相处，关心别人，为孩子营造一个温暖和谐的家庭氛围，在潜移默化中为孩子做出榜样。所以父母应从家庭实际出发，根据孩子身心发育的特点和品德形成的规律，从日常生活中的小事抓起，循循善诱，以情导行，以事明理，对孩子进行生动的渗透性的道德启蒙教育。

三、言传身教、榜样教育，以自身的人格魅力去引导幼儿。

老师的一言一行都对幼儿起着潜移默化作用。加里宁这样说：“天地间，再也没有什么东西能比孩子的眼睛更加精细”。一次我请一个小女孩到台前唱歌，她的小手老在桌上来回划动，我问她在干什么，她一本正经地回答：“唱歌时要象我们杨老师那样边弹琴边唱歌”。还有一次，我发现洋洋小朋友背着双手在走廊上走来走去，我好奇的跟过去问他这是在干什么，他很自信地说：“请别说话，我在考虑问题，爸爸常常是这样想办法的”。我很惊异，我们的言谈举止怎么会被孩子模仿得那么淋漓尽致，我想一个称职的幼儿老师除了具有组织各种教育教学活动和游戏的能力外，还要随时以良好的行为、习惯去影响幼儿。也就是教师不仅应具有精湛的教育技巧，还要有良好的品德行为、高尚的情操，才能达到言传身教、榜样示范的作用。其次要注意培养幼儿榜样，如“小红花评比活动”等，激发幼儿争当好孩子的兴趣。从而，良好的德育氛围自然形成。

幼儿的一日生活中，蕴涵着许多德育教育的契机，而这些隐藏着的教育契机也许会让孩子们终生受益。所以让我们蹲下来，关注生活细节；真正参与到孩子鲜活丰富的生活中去，用他们易懂、乐懂的形式去感染孩子，在点滴中教育孩子，在潜移默化中形成一生受用不尽的良好品德。