让幼儿学会协商、合作、分享

钟管幼儿园   倪 悠

     在一日活动中，幼儿有许多自由活动的时间。晨间活动、自主活动以及户外活动等期间孩子们能够充分的发挥自主性、合作性，教师也可以为幼儿合作提供机会，如让幼儿玩区角游戏，教师事先布置一个区角，激发幼儿参与区角获得的兴趣。交代每组活动的内容，并提供幼儿分小组交往的时间，让幼儿在小组中学会自由去分配、制作材料、完成活动任务。

      1、幼儿在区域活动活动中产生矛盾，可以让幼儿自己尝试解决。活动起初，在区域活动中，发现有几名幼儿因角色分配、材料的制作而发生争执各不相让，其余幼儿各做各的，只有一名幼儿对不能完成游戏的任务感到担忧，但又不知如何解决。但经过老师指点，提示后，幼儿不仅能通过协商、分工一起合作游戏，相应的，在结构游戏、角色游戏中幼儿能围绕同一的目标进行合作、协商、分享。

    2、在一日活动中观察发现：虽然会有几个幼儿在一起玩同一样玩具，但实际上，幼儿都在按自己的意愿做自己想做得事，虽然他们也会互借玩具，也有适当的交流，但并不是共同完成同一主题活动，只属于平行游戏。因此，教师应有意识安排情景，给幼儿提供必须要多人参与，分工合作的游戏。让幼儿懂得共同完成一个目标，必须相互依赖、相互讨论、相互帮助、相互鼓励共同努力。

    总之，活动中多鼓励幼儿幼儿之间的交往，幼儿在说、笑、打、闹中相互熟悉，获得交往经验的。提供幼儿尽可能多的自由活动时间和自由，教师仅作为旁观者或参与者，应鼓励幼儿与同伴交流。幼儿天生就具有与同伴交流的能力。因此，不要怕孩子与同伴不能交往，更不要怕孩子在与同伴的玩耍活动中受到伤害。教师应鼓励幼儿用和平的方式，自己去解决矛盾，让双方达成共识。在幼儿游戏玩耍时，要给予幼儿充分的自由，不要因为怕幼儿与同伴玩耍时起冲突，怕幼儿受伤而干预幼儿的自由游戏。应让幼儿在游戏中与同伴自由交流协商，分配角色，并达到友好的合作。