钟管幼儿园      沈玉婷

   孩子们在幼儿园的一日生活就象是一串美丽的珍珠项链，一日活动中的每一个环节都是一颗漂亮的珍珠，我们要让每一个孩子都快乐的度过每一天，让每一颗珍珠都闪亮发光！良好的一日活动能给孩子一个井然有序的学习、生活环境，让孩子在这个环境中不断地进步，并在活动中身心得到全面地健康发展。《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：“尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。”

在集体教学活动中，我们小班两位老师都认真做好主、副班的工作，为了减少等待现象，主班老师认真备课，教玩具准备充分；副班老师积极配合主班老师提前分发本子、操作材料，在活动中维持幼儿纪律，在分组活动中也积极参与辅导幼儿学习，同时做好过度环节的一些工作。

    在美术活动时，经常会发生这样的现象，有的幼儿大胆的尝试，已经完成，而有的幼儿还没有起笔作画，这样教师在帮助有困难幼儿的同时，先画好的小朋友总是在旁边等待那些还没完成的小朋友。这个问题不只出现在小班，我想在每个班都会出现这种情况的。因此，我采取了以下几种策略，减少了消极等待的现象。

1、采用小范围的小组教学，有针对性地指导学有困难的幼儿；对于能独立完成的幼儿我们提出新的建议，帮助他们丰富画面,可以在原来的基础上展开自己的想象，添画自己喜欢的内容。

2、还可以请他们协助教师展示其他幼儿的绘画作品，整理蜡笔及班级的环境卫生的维护等等。

3、安排先画好的幼儿看书等安静的活动。

4、还可以开展合作性的幼儿美术活动，合作性幼儿美术活动指由两名或两名以上幼儿分别组成若干合作小组，在教师指导下，协助共同完成美术作品。例如，在小巧手玩石头主题活动中，教师把一条一条的路连在一起，让幼儿合作绘画五彩石头路。这样，孩子们不仅学会了画石头路，同时体验了合作带来的快乐，感受到成功的喜悦。活动中适合将能力有差异的幼儿安排在同一组中，这样既避免了幼儿的等待，又为幼儿提供了相互模仿、交流经验的机会！

    为了使我们的孩子在幼儿园度过充实有效的每一天，作为教师在集体活动中，就要根据幼儿的认知水平和心理需要选择适合的活动内容及教育策略，避免消极等待现象，切实提高每个活动的有效性。