学校名称

永嘉县沙头中学

校长（园长）

李月武

项目名称

优化教师教学方式，提高学生学习效率

项目负责人

周裕芳

职务

手机号码

教育网

电子邮箱

教务主任

13758467390

664390

155398330@qq.com

团队成员(3人）

李月武、叶旭涌、刘克华

研训领域

教师道德与法规   √学科内容与教法  √学生发展与管理 

√教学策略与艺术   √教学反思与研究  教育改革与教育素养

研训学时

12学时

起止时间

2019.07.01—2019.12.31

项目简介

1.本学年的校本培训面对是全校教师。

2.需要解决的核心问题是：优化教师课堂教学方法。

3.解决问题的方法途径：专家引领，同伴互助，自主研修。

4.研训预期效果：教师课堂教学方式得到优化，教师教学水平得到有效提升，更多学生能够进行有效学习。

相关培训经验

(填写项目负责人近年来实施的与本项目相同或类似的项目信息，不超过6项）

项目名称

项目级别

起止时间

人数

学时

研训形式

微课的高效设计与制作主题培训

校级

2016.09-2017.06

35

24

实践、讨论、培训和同伴合作

农村学校作业批改之有效性培训

校级

2017.09-2018.06

32

24

实践、讨论、培训和同伴合作

如何上好作业讲评课

校级

2018.07-2019.06

36

24

实践、讨论、培训和同伴合作

（一）   项目定位

（请向本项目参训对象分3段阐述如下要点：第一，教师在某个研训领域应该达到的要求，或教育教学改革所提出的新的专业发展需求；第二，教师在这个领域或面对这个新的专业发展需求所存在的突出问题；第三，本项目试图如何来解决这些问题）

一、温州市教育局在2013年9月下发了《关于开展“促进有效教学”课堂变革的实施意见》，而教师的“课堂教学方式”是有效教学的重要组成部分，符合学情，关注不同层次学生情况的教学方式能够让每位学生都有效学习，从而提升学校的教学质量。

二、教师在日常教学中，还存在着以下几个突出的问题：

（1）教师学情意识不强：在新课改的实行下，虽然教师已经从传统的以教师为中心的课堂模式中渐渐走出来，但是还是存在满堂讲，满堂灌，满堂问这样的教学模式。并没有从学生的学情出发，只注重当堂课程知识与技能的传授。

（2）教师缺乏分层教学观念： 由于山区学校学生分层严重，不同层次的学生采用统一的教学方式，将会使分层越来越严重，从而导致一部分学生失去彻底丧失学习兴趣而提早进入社会。而如今的课堂中就存在这样的问题，对于学生的分层教学几乎没有体现，个别化，针对性教学缺失。

（3）教师对于“学为中心”课堂缺乏实践经验：所谓“学为中心”的课堂，从学习方式上分类如自主型课堂，合作型课堂，研究型课堂等从学习过程上分类，如学导课堂，翻转课堂，循环课堂。部分教师虽然能将学生自主学习以及分类教学纳入教学设计中，但由于教学经验以及教学引导的缺失，并没能将想法完整效率的付诸行动。因此，在课堂中，部分学生并未得到有效的学习。我们不仅需要教学观念的转变，更加需要将想法实现的专业能力。

三、综合以上的问题以及需要达到的目标，此次校本研训从提出问题，分析问题，解决问题三个方面入手，分别以专家引领、同伴互助、自主研修的形式进行校本研训，从三个方面三管齐下，使教师在优化课堂教学方式方面达到专业水平，提升教师的教学水平，从而让每位学生都能进行有效学习。

（二）具体目标（请按照具体明确、清晰可测、结果导向的要求逐条列出）

1. 通过研训，使教师在思想上认识到“转变课堂教学方式”的重要性，在教学设计中将“让每位学生都能有效学习的课堂教学方式”作为重点罗列出来。（通过不定期的教案检查以及教师教学设计评比方式）

2. 通过集体备课、名师示范课、教师试水课逐步优化教师课堂教学方式，在教学中充分考虑到不同层次的学生，使更多学生得到有效学习，提升教师教学水平。（通过教师公开课进行评价）

（三）设计思路

（请向本项目参训对象分3段阐述如下要点：第一，本项目如何根据研训目标设计研训模块；第二，对各个模块的主要内容以及模块之间的逻辑关系是什么；第三，围绕本项目的目标、内容、形式，用框架结构图对整个设计思路进行图示化表达）

一、模块内容

第一模块：专家引领

1.请专家对教师进行理论上的指导

2.举行专家、骨干教师展示课

第二模块：同伴互助

1.教研组集体备课

2.举行公开课活动

3.举行各学科的教案设计比赛

第三模块：自主研修

1.阅读相关书籍并书写读后感

2.撰写教学反思、听课反思

第四模块：成果展示

1.通过公开课的形式让大家自己的学习成果。

2.通过论文形式总结自己的学习成果。

二、逻辑关系

以“优化教师课堂教学方式”为着力点，提升教师教学水平，让每位学生都有效学习”项目中，优化教师课堂教学方式是需要解决的中心问题，第一模块专家引领，通过专家的理论指导以及实践示范，让教师们知道需要改进的方向以及如何改进的方法，需要做什么以及如何做，是至关重要的一个模块。第二模块为同伴互助，设计了几项需要同伴集思广益的研训内容，在教师的教学中，专家是标杆性的存在，而同伴则是更接近自己“专家”，能够帮助教师们解决在教学中遇到的实实在在的问题，同时也能从同伴的教学中，吸取优秀的存在，规避不完美的存在，扬长补短，事半功倍。第三模块为自主研修，无论是从专家处学到的方法，亦或是从同伴处得到的经验，还需要最后一步，教师自身对这些理论实践的消化吸收，根据自身的特点以及学生的特点，将这些方法论纳为己用，变成自身的教学特点、教学长处，因此自主研修是学习的最后一步。总而言之，此次校本项目的三个模块是相辅相成，缺一不可的。

三、框架图

（四）课程总表

（请在“实践安排”栏中对课表中所涉及的实践类研训课程如何实施进行简要介绍，包含地点、内容、形式等要素。比如：“在某中学观摩某教学内容展示课一节，课后分4个小组议课并派小组代表发言，最后由某研训者总结”）

研训模块

研训内容

学 分

研训者

研训形式

理论

实践

实践安排

研训时间

专家引领

探讨“让每位学生都有效学习”的重要性

2

周裕芳

专题讲座

理论

全体教师集中会议室听讲座

2019.10

“优化教师课堂教学方式”解读

2

蔡速

专题讲座

理论

全体教师集中会议室听讲座

2019.11

专家解读“让每位学生都有效学习”课堂教学评价表

2

专家

专题讲座

理论

全体教师集中会议室听讲座

2019.12

同伴互助

各教研组结合校本研训方案讨论学习并制定教研组计划

2

各教研组长

学科教师研究讨论

实践

各教研组研究讨论

2019.10

各教研组通过交流讨论适合学科特点的课堂教学方式

2

各教研组长

各学科教师交流讨论

实践

各教研组研究讨论

2019.11

各教研组集体备课（突出课堂教学方式）

2

各教研组

集体备课

实践

各教研组集体备课

2019.12

合计

12

（五）师资课程说明

“研训师资”包括职务职称、业务专长、荣誉奖项、曾经参加、组织的主要研训项目情况等；“研训课程”要求明确该课程的名称和简要内容）

研训师资：

周裕芳（教务主任）：项目总负责人，负责项目制订、实施

李月武（校长）：主持理论学习模块，负责教师签到

叶旭涌（教学副校长）：负责涉及教师课堂研训活动的开展，并做相关指导

刘克华（副校长）：负责开展教师自主研修、各类评比

教研组长：负责组织组内活动、推荐教师参加校内比评、论文撰写的组织与执笔团队成员及分工等。

研训课程：

1.探讨“让每位学生都有效学习”的重要性，研训人：周裕芳

阐明“让每位学生都有效学习”存在的重要意义，在思想上提升教师的认知紧迫性，调动教师的学习积极性，全身心的投入到此次“让每位学生都有效学习”的课堂教学方式改革实践中去。

2.“优化教师课堂教学方式”解读，研训人：蔡速

让教师明白让每位学生都能有效学习的关键点，提出“生本课堂”具体的表现形式以及关注学生分层情况，进行分层教学设计。

3.本校骨干教师做“优化课堂教学方式”经验交流，研训人：优秀教师

本校骨干教师以及教坛新秀以及教学优秀教师根据自己以往教学经验以及研训所得进行“优化课堂教学方式”经验交流。

（六）项目实施条件（请分段阐明项目负责人及其所在学校或单位在实施本项目时在专业、师资、设备等方面的有利条件）

校长亲自带头督促各科室进行工作安排与布置，并保障部分公用经费进行运作和实施各项活动。我校的信息老师汪庆耍，具备先进的信息技术，和熟练的课件制作技术，为该项目的实施提供了技术支撑。同时，我校拥有7位高级教师，2位市优秀教师，2位市骨干教师，2位市骨干班主任及多位县优秀教师，各学科都具有专业精深的教学骨干，具备指导本次项目有效开展的师资力量。学校配备了会议室，各教研组活动室，为此次项目活动提供了良好的场所。教务处主任对此次培训活动进行全方面督促和考核评定。

（七）研训作业要求
（请逐条清晰列出）

1.每位教师上交一份关于自己在“让每位学生都有效学习”课堂教学中存在的问题以及建议。

2.每位教师上交一份关于“优化课堂教师方式”让每位学生都有效学习的书籍的阅读报告。

3.各教研组上交“教案设计比赛”结果及优秀教案展示。

4.每位教师上交一份“本学年研训收获”。

（八）研训项目考核（制定符合学校和项目实际的考核标准）

1.学员必须修满规定学时，一般不准请假。如确有特殊情况需要请假的，时间控制在总学时的三分之一以内。

2.缺课时间超过五分之一的，或未按要求递交前述各项作业的，或在参训期间发生严重违规违纪行为的，成绩均判定不合格、不予结业、不记学分。

3.培训结束前及时递交前述各项规定作业，经考核通过，准予结业，成绩认定为合格。

4.学员在参训期间表现积极、无缺勤、主动服务班级事务、高质量完成各项作业的，可获得“优秀学员”的评比资格，名额控制在学校总人数的20%。

学校审核意见

同意上报

校长签字                  单位盖章

                             2019年9   月25   日

专家审核意见

                            签  字

                            年   月   日

县教师发展中心审核意见

单位盖章

                           年   月   日