《我爱你——汉字》小学语文综合性学习设计

西安市新城区东方小学   李海敏

一、设计背景

《语文课程标准》倡导综合性学习，为学生构建一种全新的开放的学习环境，提供多渠道、多层面的学习机会，培养学生的创新精神和综合实践能力。语文综合性学习是以语文学科为依托，注重语文学科与其它学科、学生生活、社会生活之间的整体联系。它以问题为中心内容，以活动为主要形式，以综合性的学习内容和综合性的学习方式，促进学生综合发展，全面提高学生的语文素养。《新课标》要求 “学习语文不仅是掌握语言文字文学等方面的基础知识，还要形成对祖国语言文字的感情，正确理解和运用祖国语言文字的意识”。

汉字作为中华民族宝贵的文化遗产，蕴涵着丰富的历史文化信息资源。古老的汉字已有四五千年的历史。世界上其他几种古文字早已消失，而作为表意文字的汉字，至今犹保持着旺盛的生命力。汉字是记录语言的书写符号系统，汉字是传承历史与文化的载体，其在中华文明的延续过程中所起到的纽带作用功不可没。数千年历史的铸炼和积淀，汉字蓄涵了丰厚的传统文化底蕴，这是拼音文字所无法想象和比拟的。汉字本身已形成了一种文化系统。书法、碑刻、篆印、诗词、楹联、灯谜，乃至识字、解字、说字、测字等等，无不包孕着浓郁的传统文化气息。汉字中蕴藏着中华民族的价值观念、思维方式、审美情趣、历史渊源、风俗习惯等诸多文化因子。

因此，本次活动就是让学生对汉字有一个初步的认识，了解汉字的独特魅力，感受汉字的博大精深、丰富多彩，增强学生的民族自豪感，培养和激发学生对汉字的热爱，从而激发孩子们的爱国主义情感。

人教版五年级上册第五单元综合性学习围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。

  在这一单元的语文学习中，围绕“汉字”这一专题，开展综合性学习活动，既培养了语文能力，了解了汉字，又增强了民族自豪感。而且，通过开展以学生创新意识和实践能力培养为重点的语文综合性学习活动，拓展了学科课程资源，并形成小学语文综合性学习有效的实施策略和学习方式。

二、设计理念

     汉字是世界上最古老的文字之一，对周边的影响也是非常巨大的，是其它文字的母字。汉字是汉民族几千年文化的瑰宝，也是我们终生的良师益友，每个人的精神家园。汉字往往可以引起我们美妙而大胆的联想，给人美的享受。汉字文化博大精深、源远流长，丰富多彩。教材从各个方面给学生讲述了汉字的知识，是为了让学生进一步了解汉字的丰富多彩，感受汉字的魅力。我们这次综合性学习主要选择从汉字的历史、 字谜、有趣的谐音、有趣的汉字等方面入手，引领学生更深入地了解汉字的丰富底蕴，增强民族自豪感。引导学生通过查阅图书、图像或音像资料、上网查询、搜集或动笔书写等方法开展活动。促进学生综合发展，全面提高学生的语文素养。

三、活动目标

（1）知识目标：

学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。

学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

（2）能力目标：
通过活动，培养学生搜集整理资料，整合信息，用不同方式展示交流的

能力。

通过实践和探究，培养学生自主学习的能力，团结协作的精神、创新精

神和实践能力。

通过汇报交流与展示，培养学生的语言表达能力和分析总结能力。
提高学生的语言表达能力、创造思维能力和组织交际能力。

（3）情感目标：

培养学生自主探究、合作交流、分享成功的精神；

学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

培养团结合作、创新精神。

四、学习者特征分析：

我们的学生累计认识了2600（除去六年级要学的）个常用汉字左右，会写2300个汉字，掌握了一部分多音字、象形字、会意字等，具有较强的独立识字能力。但是，对于汉字的由来，汉字的有趣现象了解不多，要引导学生受到汉字文化的熏陶，对此产生浓厚的兴趣并能传承下去，还需要科学合理的教学预设。因此，基于课程标准的要求，学习内容的需要，努力遵循学生的认知水平及学习规律，设计丰富多彩的探究实践活动，在活动中培植学生热爱祖国语言文字的情感，学会正确使用汉字。在学习目的、学习内容与方法明确后，各小组成员积极主动接受。分小组活动前，我充分了解了每个学生的特点，根据每个人不同的兴趣分成四组，每组有6—8名学生，这里面有电脑“高手”，有总结分析能力强的学生，也有善于搜集资料兴趣广泛的学生，还有动手能力比较强的学生，更有书法过十级的书法“大师”，总之每个学生各有所长、各尽所能。

五、媒体准备：

多媒体教室、互联网服务器。

六、资源准备
1、提供学校计算机室、图书室、多媒体电教室设备。
2、学生制作多媒体课件。
3、学生搜集的相关网址。

七、设计思路

（一）情景导入

同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字，汉字就在我们身边。本单元综合性学习是围绕“我爱你，汉字” 进行的，这次综合性学习活动就让我们走近汉字去感受它的魅力。

 (二)确立探究主题

学生先了解教材中有关汉字的知识，然后根据每个人的喜好，确定四种不同的研究方向（汉字的历史、字谜乐园、有趣的谐音、有趣的汉字）。根据自己的兴趣爱好以及能力分为四个小组。由小组长制定本次活动的计划。主要围绕以以上四个方面。

（三）社会调查，收集，研究，交流，阶段汇报
1、依据小组活动方案落实自己的任务分工。
各小组通过上网查找资料；收集信息；请教家长；调查、访问等方式了解

汉字。
2、组内交流，合作探究。各小组讨论在活动中的心得体会和在活动中遇到

的问题等。根据活动的体验和小组成员之间的交流吸取教训，调整方法。
3、整理信息，形成材料。
在老师指导下，各个小组的成员汇集所有的资料，根据活动中获得的信息作

进一步的筛选和整理，形成共识并总结自己在活动中的心得体会。商量本组的汇

报形式，汇报形式要能充分展现本组搜集的资料，同时，最好选择大家喜闻乐见、

富有创意的形式。

（四）老师发起的活动

小组成员进行探索活动，并制作手抄报、绘画作品、猜字谜、讲故事，欣赏

笑话和小品，书法比赛，学生积极参与老师发起的活动。

（五）分组交流，展示作品

通过一段时间的资料搜集和整理，我们已经对我们中国的汉字有了进一步的了解，今天我们就来汇报这段时间以来我们的收获，和全班同学进行分享。

1、口头交流：围绕汉字的历史、字谜乐园、有趣的谐音、有趣的汉字进

行汇报。
（1）各小组将自己的主要研究成果向全班汇报；

A讲述汉字的演变，了解各个阶段汉字的特点，书法鉴赏。

B 进行字谜乐园，通过有奖竞猜活动感受汉字的乐趣。

C讲述绕口令、谐音对联、谐音古诗、谐音歇后语的诵读，以及谐音笑话感受谐音的乐趣。

D 表演相声、小品，猜成语，讲故事等多种形式，让同学们感受汉字的有趣。

2、老师和学生进行活动总结：

看来，我们的汉字真是汉民族几千年文化的瑰宝，也是我们终生的良师益友，每个人的精神家园。汉字往往可以引起我们美妙而大胆的联想，给人美的享受。汉字文化博大精深、源远流长，丰富多彩。一时半会是说不完的，那么，你们学了课文，听了介绍，看来展示，有什么感想呢？

 

展示课

第一课时

活动内容：明确目的、制定专题，准备活动。

活动过程：

一、创设情境，导入活动

1、同学们，在本单元学习过程中，我们了解了汉字的演变，字谜的知识，谐音歇后语并欣赏了名家的书法作品。这些都属于我们中华汉字文化的一部分。除了这些以外，你知道中华汉字文化的哪些知识？（因为课前让学生搜集了解了有关汉字的资料，学生大都能说出来。）

2、在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩的汉字。她就像一个个活泼可爱的小精灵，让我们一起走进她吧！（教师出示ＰＰＴ资料“我爱你，汉字”映入眼帘。）

二、明确目的，制定专题。

　１、在生活中，我们可以时时处处感受到丰富多彩的汉字的魅力，我们有精美绝伦的书法艺术；我们有趣味十足的字谜；我们有有趣的谐音文化……让我们开展一次活动，了解生活中的汉字。大家自由组成小组，先商量一下，打算了解哪方面的内容，准备怎样开展活动，然后分头行动，用多种方式了解汉字。

　２、大家明确目的后，可以互相商量一下，打算从哪方面了解？（学生互相组成学习小组，谈自己的想法）

　３、学生提出自己的专题，全班讨论、教师列表归类。

汉字
汉字演变	演变、各个阶段的特点、书法作品欣赏
字谜	猜字谜的方法；猜汉字字谜、动作字谜、图画字谜
谐音	绕口令、谐音对联、谐音古诗、谐音歇后语、谐音笑话
有趣的汉字	在相声、猜成语、小品、故事中感受汉字的趣味性
备注	在其他学生欣赏书法作品的同时，井一鸣和徐诺轩同学现场展示他们的书法（隶属和楷书）

三、组成小组，准备活动。

学生根据自己的兴趣爱好自由组成四个学习小组，由学习能力较强的学生担任组长，准备开展活动。

四、小组确立自己的研究专题。

A了解汉字的历史、演变、各个阶段的特点、书法作品欣赏，从而感受汉字的美。

B了解猜字谜的方法；有奖竞猜：猜汉字字谜、动作字谜、图画字谜。

C绕口令大比拼，朗诵谐音对联、谐音古诗、谐音歇后语，讲谐音笑话。

D在欣赏相声、小品、故事以及猜成语中感受汉字的趣味性。

 

第二课时

活动内容：

　1．交流简单的学习成果。

　2．评价本次综合性学习成果。

活动过程：

一、谈话导入：

师：这次的综合性学习是我爱你，汉字。上节课同学们搜集了大量的资料，课后你们了进行了认真得分析与整理。

中华汉字传播文明，盖世无双，她拥有四千多年的悠久历史。她不仅仅是僵硬的符号，每个汉字都有她不同的风韵。相信大家通过这几天的学习，已经有了很深的认识。这节课我们采取小组合作学习的方式展示学习成果。（学生介绍）

学生随着画面欣赏。

二、展示成果：

1、首先有请四位组长为大家介绍本组的学习主题及分工。

2、小组汇报本组资料，在全班交流, 汇报。

师：同学们搜集的资料可真不少！我们这节课就是让同学们把自己组搜集的有关资料展示给大家看；每组派代表给大家展示自己的活动成果，活动结束后我们一起来评议，哪个小组给你留下了深刻的印象。

（小组依次用自己的方式展示活动成果。）其他小组的同学补充。

主持人：有请第一组同学为我们带来汉字的演变。

第一组：汉字的演变

（1）    汉字的演变

生：我们小组研究的主题是“汉字的演变”通过在学习网站上的学习以及网络搜索，我们查找了一些相关的资料和图片，并对资料和图片进行了整理，制作成了幻灯片，下面我们就把自己学习的收获跟大家交流一下。（配古典音乐）

甲骨文：甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较完整的文字。甲骨文主要指殷墟甲骨文，是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。19世纪末年，在殷代都城遗址被发现。

金文：金文是指铸刻在殷周青铜器上的铭文，也叫钟鼎文。

篆书：秦始皇统一六国，在秦国原来使用的大篆籀文的基础上，进行简化，创制的统一文字汉字书写形式，因此小篆又被称为“秦篆”。小篆在中国流行到西汉末年，才逐渐被隶书所取代。

隶属：隶书之名源于东汉，是汉字演变史上的一个转折点。

草书：草书广义指写法潦草者，狭义专指笔画连绵、书写便捷的字体。

楷书：楷书，又称正楷、楷体、正书或真书，是汉字书法中常见的一种字体行书：“行”是“行走”的意思，它是楷书的草化或草书的楷化。

（2）    出示同学自己书写的各阶段的汉字各一，请其他同学猜猜是什么字？又是什么字体？全部猜完后请同学按照演变顺序为这些汉字排序。

（3）    欣赏书法作品

（4）    在其他学生欣赏书法作品的同时，井一鸣和徐诺轩同学现场挥墨，展示他们的书法（隶属和楷书）。

主持人：听了第一组的汇报。我想，大家对汉字的演变以及各个阶段的特征有了更深入的认识，下面有请第二组同学为大家带来的字谜乐园。。

第二小组：字谜乐园

: (1)  字谜，是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化现象。它主要根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立，结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。词句简短，行文措词和谜面修辞技巧也比较高。

（2）出示字谜进行有奖竞猜

A文字字谜：如“分开是三个，合起来无数 ----众”

B、动作字谜（同学表演，其余人猜）

C、图画字谜

E 、讲字谜故事

主持人：感谢第二组同学的精彩展示，下面有请第三组的“有趣谐音”。

第三小组：有趣的谐音

（1）绕口令大比拼（两位学生比赛读，其余同学做评委选出最流利的一位，最后出示一两个绕口令其他同学参与比拼。）

吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。

任命是任命，人名是人名，任命不能说成人名，人名也不能说成任命。……

（2）谐音对联  

因荷而得藕   （因何而得偶）

        有杏不须梅   （有幸不须媒）……   

    （3）谐音古诗       《杨柳枝》

温庭筠

井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋。

玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。

（烛－嘱，围棋－违期）…….

•  （4）谐音歇后语

•               孔夫子搬家－－尽输（书）

•               外甥打灯笼－－照旧（舅）…….

（5）笑话俱乐部  ……

 主持人：真是太有趣了，下面有请第四组粉墨登场。

第四小组：有趣的汉字

     （1）成语竞猜（出示示意图，学生进行竞猜。）

正中下怀、自圆其说……

（2）汉字故事会（《杨修与一盒酥》、《彼此》）

（3）有趣的相声 ……

(4) 欣赏小品 ……

主持人小结。

三、师对学生的交流进行总结；

师：看来我们的汉字真是多姿多彩，一时半会儿是说不完的。那么，你们学了课文、听了介绍、看了展示，有什么感想呢？（指名说。）

 谁能用一两句话来赞美汉字、（学生积极举手发言）

师：是呀，汉字就像一个个小精灵，却蕴涵着丰富的文化思想；她们不仅是中华人民的智慧结晶，更是我们中国的无价之宝。

相信同学们通过学习一定深深地喜欢上了汉字，我们不禁要一起说“我爱你，汉字！”

四、拓展知识

课后老师给大家推荐一本书《细说汉字》，只要用心体会，相信同学们会得到更多的知识与财富。

下课。