读 书 体 会

永嘉县职业中学  尤 海 秀

本学期在教学闲暇之余，我阅读了江苏省特级教师薛法根《做一个大写的教师》一书，深受启发和教育。在书中薛法根老师没有讲任何大道理，而是从教学细节谈起，告诉我们如何做一个大写的教师。作为一个老教师，我不禁感叹：书原来可以这样教！教育原来可以如此有智慧！如此闲适！

   “教育的闲适，是摒弃了急功近利的一种自然；教育的闲适，是摆脱了紧张忙碌后的一种恬静；教育的闲适，是拒绝了平庸肤浅后的一种深刻。教育，需要一点闲适。教育的闲适，更是一种诗意。” 新书的开篇，薛老师娓娓道来，急躁的内心顿时平静了许多。

     我想，作为一个教育工作者，尤其是从事职业教育的教师，我们非常需要一份这样的闲适心理：走进校园，微笑着向每位学生问好，在校多与学生沟通交流，慢慢地欣赏职高学生，与学生自由地交谈……但现实是，我们一进校园，就想着今天必须完成的工作，查看学生卫生扫除情况，查阅学生作业，准备上课，辅导学生完成作业，完成学校布置的其他工作，然后一脸颓废…… 薛法根总结说，在爱的名义下，我们悄悄地偷走了孩子天真烂漫的童年。

     最好的教育就是最适合孩子身心发展规律的教育，是孩子感觉最好的，而不是我们作为教育者以为最好的。因此，减轻孩子过重的课业负担，不是简单地控制作业的时间，少做几道题目，而是要改善孩子的学习情感，激发孩子的学习热情，让每个孩子都能愉快地学习，从而渐渐地爱上学习。 我想：所谓“教育的闲适”，首先是一种教育理念，其次，才是教育行为。教育的快与慢，有时，全在我们的一念之间，这是薛法根告诉我们的第一个为师之道。

   “心在哪里，智慧就在那里”。为尊严而教，是教师实现自身专业成长的永恒力量。他以自身的语文课堂作为引子，告诉我们当好语文教师的法宝——心在哪里，智慧就在那里。他说，从“讲语文”到“学语文”，是语文教学的华丽转身，而从“教语文”到“有智能”，则是语文教学的本真回归。他一直倡导“为言语智能而教”。

   薛法根老师建议我们在课堂上进行角色置换，像孩子那样去想，要让每个孩子发出自己的声音，要关注落差，用不同的步子走路。他还强调作文就是对话，课堂中要有对话，对话生成精彩！他对“有效课堂”进行了“有限思考”，他建议每一个有志于教育事业的教师，要积极参与课程研制，创造性地使用教材，乃至编制具有教师自身风格特点的教材，真正成为专业的教师……

    语文也好，英语也罢，优秀教师的共同特点就是——爱思考。思考，让教学更智慧；思考，同样会让教学彰显出理性的力量和美感！当一个优秀教师，用心才能看见成长，就是一树一树的花开。“或许你听不见我生命中拔节的声音，但我仍然在悄悄地长大，慢慢地长大。” 薛法根在书中言说自己的成长故事，启迪着我们：成长，就是一树一树的花开！

     每一个有梦想的教师，都渴望成长，都渴望获得别人的尊重和认可，都渴望实现自身的人生价值。我曾留心观察了很多数学特级教师的课堂，每次我都在思考，他们怎么想到这样的设计呢？为什么我就想不出？这样的课堂与传统课堂教学相比，有哪些优势呢？于是，每次听完课，我就写听课感受与教学反思。后来，慢慢地，我学会把学到的理论与自己的教学实践结合起来……我相信，执着的种子一旦悄悄地播下，终有一天，它将长成属于自己的精彩与美丽！ 

 薛法根老师告诉我们：要学会自己走路，走自己的路。成长，需要有自己的方式！看来，现在的我，也要试图去形成自己的课堂教学特色，书写自己的精彩故事！

    《做一个大写的教师》，精选了60多篇随笔文章，真实地再现了一位特级教师专业成长的精神之旅。追随他的思想脚步，或许我也能进入一个全新的教育境界，成为一个更加优秀的自己！

    仅以此文勉励一度颓废迷茫中的自己。