《面积单位》

【教学内容】

2015年新人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册第五单元
第一课时,书第60—63面。

【教材分析】

面积和面积单位”是在学生初步学习了长度、长度单位、长方形和正方
形的特征及其周长的计算的基础上编排的。是本单元知识展开的基础。是学生学习几何
面积的表象,熟练应用面积单位解决生活中的实际问题;另一方面是为本单元后面的而
积计算作充分的知识铺垫。

【学情分析】

学生在此之前。己经建立了长度、长度单位的概念。但是由“长度”概念到“面积”概
念。由“长度单位”到“面积单位”知识跨度大,难度高,抽象性也比较强。根据小学
中年级学生的年龄特点和认识规律(小学中年级学生思维正处在由具体形象思维向抽象
逻辑思维过渡的阶段。他们的思维往往要借助于形象的事物或亲白参与活动作为认识的
基础)。本节课设计了直观演示、动于操作、观察比较等系列教学活动。从学生己有
动脑思考、动手操作、白身体验等形式多样的学习活动。让学生在充分感知认识的基础
面积单位大小的表象),突破难点(在操作中体会引进统面积单位的重要性,并建立1
平方厘米、1平方分米、1平方米的面积观念)。学生在生活中会遇到一些与面积单位有关的常识，如：我家的面积是100平方米，每平方米的房价是5000元等，但学生头脑中并没有形成面积单位的概念，在学生看来面积单位比长度单位更抽象、更不易理解。因此，在认识面积单位时要让学生在自己的身体上或者生活中找到与面积单位大小相近的面，这样联系生活实际来理解和记忆面积单位，会让学生较快地在头脑中建立面积单位的表象。学生建立面积单位表象后，再让学生运用所学的面积单位估计生活中物体表面的大小，在应用的过程中使学生对面积单位的认识更加深刻。

教学目标

知识与能力：认识面积单位“平方厘米、平方分米、平方米”，知道1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小。

过程与方法：能根据物体表面的大小选择合适的面积单位，并能运用面积单位估计物体表面的面积。

情感态度价值观：通过观察、比较和实际操作培养学生的抽象、概括能力及空间观念，体会到数学与生活实际的联系。

教学重点：体会平方厘米，平方分米，平方米等面积单位，并对它们的大小形成正确的表象

教学难点：选择合适的面积单位表示面积的大小

教学方法

 小组合作，引导发现。

教学准备

 学生活动单，多媒体课件。

教学流程：

一．导入新课。

同学们，上课之前，大家先来做一个游戏：

1.男生请闭眼，女生看课件上展示的数学书封面，说一说数学书的封面占了几个格子。

2. 女生请闭眼，男生看课件上展示的数学书封面，说一说数学书的封面占了几个格子。

3.将上面观察到的两幅图放在一起观察比较，两本数学书封面是一样大的，男生和女生数出的格子数不同是因为格子的大小不同。

结论：要测量面积，首先要统一面积单位。

二．探索新知：认识面积单位。

1.独立阅读课本，完成活动单（见附件1）上独立尝试部分的填空。

2.认识平方厘米

（1）课件展示，用拟人的方法，引出老三平方厘米，用醒目的红颜色标出，边长为1厘米的正方形，面积是1平方厘米，也可以写作1厘米2或者1cm2。 用动画的形式展示1厘米和1平方厘米之间的区别和联系。

（2）体验1平方厘米

师：让学生拿出1平方厘米的正方形纸并测量它的边长。用1平方厘米的小正方形比一比，你身体哪一部分的面积最接近1平方厘米？

生：大拇指指甲盖的表面积；

外套扣子的表面积；

大门牙的表面积……

师：在生活中还有哪些物体表面的面积大约是1平方厘米？

通过列举生活中1平方厘米的面积让学生建立1平方厘米的表象，在列举的时候要注意让学生把面积单位同长度单位和体积单位区分开来。

（3）用1平方厘米的小正方形测量一下活动单上橡皮的表面积面积是几平方厘米。

（4）哪些物体表面的面积应该用平方厘米做单位？

选择身边一个较小的物体测量它一个面的面积。

3.认识平方分米

让学生用1平方厘米的小正方形测量一下课桌面的面积大约是多少平方厘米。在学生露出为难神色或提出有困难的时候教师指出：“测量课桌面这样较大的面积，用平方厘米不是很方便，下面我们一起来认识一个大一点的面积单位平方分米。”

（1）课件展示，用拟人的方法，引出老二平方分米，用醒目的红颜色标出，边长为1分米的正方形，面积是1平方分米，也可以写作1分米2或者1dm2。 用动画的形式展示1分米和1平方分米之间的区别和联系。

（2）在你的身体上找一找，哪一部分的面积最接近1平方分米？ (用双手的手指比一比1平方分米大约有多大。生活中哪些物体表面的面积大约是1平方分米？)

（3）用1平方分米的小正方形测量一下课桌面的表面积大约是多少平方分米；完成活动单上数学书封面的测量。

（4）测量哪些物体表面的面积可以用平方分米做单位？

4.认识平方米

师：如果用平方分米测量教室地面的面积你觉得好不好？测量更大的面积可以用更大的面积单位。用课件引出老大平方米，也可以写作1米2或者1m2。然后出示1平方米的教具。

（1）活动：把1平方米的教具平铺在讲台上，邀请部分同学站上去，数出站满可以站多少名同学。

启发：你还能怎样表示1平方米？

（2）测量哪些物体表面的面积可以用平方分米做单位？

三、巩固新知。

完成活动单人人显身手部分的练习题，并分享给其他同学。教师要及时评价反馈。

板书设计：             

              面积单位

      边长为1厘米的正方形，面积是1平方厘米

      边长为1分米的正方形，面积是1平方分米

      边长为1米的正方形，面积是1平方米