活泼泼的教育   活泼泼的人——读《眷恋讲台》有感

2011年县教师读书征文二等奖

对商友敬这个人，我一直心存好感。最初知道他的名字，是缘于《过去的老师》这本书，他是该书的编者。作为一名老师，这本书非常有必要去一读，它能给人一种豁然开朗地感觉。正因为对这本书的好感，自然而然将这种情感迁移到该书的编者身上。

当初，在茫茫书海中之所以选择《眷恋讲台》来阅读，也正是因为出于对编者的喜好。还有一个更为重要的原因：觉得比较好奇。这个人书编的好，但不知写的功夫又如何？在这种喜好和好奇的心推动下，我读完了《眷恋讲台》。最后发现商友敬的写作水平也同样很好。

教育的本质

《 眷恋讲台》是一本教育随笔集，关于这本书书名的由来还有一段小插曲。该书原名定为《坚守讲台》，只因为在选编这本书时，著者的一场大病而被迫离开讲台，遂将这本集子的书名定为现在这个名字。作为教育随笔集，书中有许多对于教育的精辟阐述和著者自己对相关理念的独特见解。比如，在书开篇第一部分“同教师谈心”第一篇文章《活泼泼的教育 活泼泼的人》就对小学语文教学进行了精辟阐述“因为我们的教育是以人为本的，以每一个学生的成长和发展为目标，所以我们第一，要让我们的学生活泼地成长和发展；第二，要有一套活泼泼的课程教材；第三，要培养一位活活泼泼的老师，要保护老师活泼泼的心态；第四，要营造活泼泼的课堂气氛和校园环境。”作为一名小学语文教师，对此我深表认同。目前，我们小学生的身上太缺乏“活泼”的因素。我们的教育不仅没能把学生培养成活泼泼的人，反而把他们本身所具有地活泼的因素泯灭殆尽，制造了一批批使用同一规格、同一语言、同一范式的教育产品，而全然无视学生本身所应有的个性差异。这不能不说是我们当前教育的悲哀。

在书中没有对著者本人的专门介绍，但从文中的一些零星文字里，我知道了著者是一名语 文老师，而且是一名师范老师，退休前即有四十年的语文教学经历。他一生致力于教育事业，对小学语文教育及小学语文教师尤其关注。《在小学语文教育得失谈》中，著者揭露了当前小学语文教学中存在的弊病，而这些问题可谓是一针见血，直指小学语文教育的要害。在批判过后，著者提出了小学语文教学地实质。即第一要用心，要有感情地投入；第二要用口，用口读，不是“带着感情”去读，而是“读出感情来”；第三要用手。与朱喜的“心到，眼到，口到”相比较而言，著者所提出来的“三用”可谓更进一步。“口读”包含了眼与口的统一，“用手”则更强调学生的动手实践能力。

著者不仅关注小学语文教育，同样也关注小学语文教师的发展。他向广大教师展示了《大师是怎样教书的》，与丁慈矿倾情对话、与青年教师“书目答问”，《谈中小学的诗歌教育》。同时，著者的谈话对象不仅仅狭隘地限于小学语文教师，而且还包括家长、书本、故人，甚至还包括老人。所以说著者对教育的关注是涵盖其生活着的一切相关事物。对他而言，教师不仅仅是一种职业，而是用毕生去经营的事业。直到生活的最后一刻，他也没有放弃对教育的关注。对他来说教育就是活泼泼的，他对教育的这种全身心地投入也成就了他自己，让人们记住了他的名字——商友敬。

对教育的思考

曾经在一次学校的应聘中，要求针对“教育是一种职业，也是一项事业；是一种科学，也是一门艺术。”写一篇评论性文章。当时对这句话我不是太理解。“教育职业说”比较容易让人理解。进入教师行业，就可以获得稳定的收入，有了生存和养家糊口的资本。而教育面对的对象是活生生的人，人的发展是有一定规律，教育必须符合学生身心发展的特点，所以应该采取科学的教学方法。同时这些人又是鲜活的个体，对他们的教育不可能采用千篇一律地方式，所以教育是一门高深的艺术。读过《眷恋讲台》，我才深深体会到将教育作为事业的真正内涵，而无疑著者就是个活生生的例子。也许，因为对教育的不理解，以至错失了一次招聘的良机。现在，我很喜欢这句话。因为它把教育的特点阐述的淋漓尽致。可能，由于太多的教师没有听说过或很好的理解这句话的含义，以致越来越多的人歪曲了对教育的认识，更多地把教育当成一种赤裸裸地赚钱工具，亵渎了 “教师”这一神圣的称呼。

值得欣慰的是，现在越来越多地人开始了关注教育，也实实在在地将教育作为事业来做。如著者在书中《三人行》中所提到地窦桂梅、徐冬梅、薛瑞萍三位老师，著者在书中给予了极大的肯定 “这三个人的共同之处是已经把生命融入小学语文教育这一事业了。”当然将教育作为事业来经营地，已不再仅仅限于一线的老师。这其中也不乏许多优秀的大学教授。以前他们的研究可能更多地只在理论层面，而现在则越来越多地将关注点转移到一线教学，并直接对课堂教学提出许多建设性地意见。相信在不久的将来，语文教学将迎来一次突破性

的进展。

教育的理想

教学中总是时时提醒自己，要对学生给予一视同仁地爱。但事实上，自己的一次次行动却在不断说明这真的好难。对于听话的乖学生，总是会不自觉地就喜欢，而那些调皮生，则老是越看越不顺眼。明确了教育的本质，对教育也进行了不断地思考，不禁要问：到底怎么的教育才是好的教育？理想的教育应该是怎样的？书中《爱的平等 平等的爱》或许能给予我们思考。

当前许多老师总是觉得“现在的教师不容易做”，他们阐述了一系列的原因对此进行证明。那事实是否果然如他们所述？的确，那些原因在一定程度上确实存在，但最为关键还在于教师的“平等和爱”。如果教师把学生作为一个与自己平等的个人，持着“已所不欲，勿施于人”的观念。进一步由“平等”而走向“爱”，以爱伴随教学，以爱心融入教学，还怕我们的学生学不好、教不好吗？

何为教育的理想？这个问题似乎不太好描述。但如果问“何为理想的教育？”相信每个人心中都有自己的一种看法。教育的理想即是个人对理想教育的一种向往。当每个人心中充满着对教育的美好憧憬和追求，我们的教育才真正是充满希望的教育。

眷恋讲台

只因你对教育倾注了终生的爱

默默无闻地

一如既往

经营着教育这项事业

现在

你虽已离去

但你传播地一群群幸福的播种人

却在继续地

传播着你播种的希望