时间

2020.9.14

地点

美术室

备课教师

徐婷婷

参加人员

综合组部分教师

记录整理

盛慧丹

课题

五上《食物链与食物网》

集

体

讨

论

过

程

初稿描述

备课教师徐婷婷老师备好《食物链与食物网》初稿。提前两天，发送到综合组群，所有综合组成员教师观看初稿。

集体讨论

对《食物链与食物网》修改意见整理记录

陈菊英：食物链中的箭头方向学生极易出错，课堂上应充分表达食物链箭头方向可表示能量流动方向。

陈静：得出食物链通常以绿色植物为起点，凶猛的肉食性动物为终点这一结论最好让学生通过观察几条食物链的共同特点自己得出。学生若无思路，可提示学生从食物链的起点和终点进行观察。南静：学生对于食物链从生产者开始这一点容易忽略。在让学生在图片中找食物链的时候应说明清楚，提醒学生从生产者开始找，并想想一种生物除了被所找的生物吃还有没有和别的生物之间存在食物关系。

盛慧丹：不要复习导入，可以以有意思的食物链视频或者猜谜语的形式引出生物之间的食物关系这一讨论话题。

听、评课记录

盛慧丹：教学的开始，教师用几个轻松地脑筋急转弯来活跃气氛，“一片草地上来了一群羊，打一种水果……”这些问题既有趣，又在课程的开始引出了食物关系。激起学生学习兴趣。

陈菊英：徐老师是新教师，教学经验还不是很丰富，驾驭课堂的能力还需要进一步提高,有个别的地方由于紧张，交代不是很清楚。

谢晶晶：学生对于食物链中的箭头方向讲解不够清楚，应进一步解释箭头方向表示能量流动方向来让学生对食物链有更深的理解。

教学反思

 附教案后