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《小马过河》第一课时教学设计

刘瑶瑶   2018.5.3

【教材分析】

《小马过河》是一篇童话故事。故事叙述了小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到对岸磨坊去，两次来到河边的不同表现及不同结果，说明了遇到问题要开动脑筋，进行分析，勇于实践，才能找到解决问题的方法。

【学情分析】

二年级的学生已经初步具有一定的于都课文的能力，掌握一定的方法。能根据问题到文中找到答案，并且二年级的学生以形象思维为主，因此在教学中，教师需结合学生的特点，精心设计课堂教学内容。

【教学目标】

1、会认本课“棚、驮、伯”等14个生字，会写“愿、意、磨、坊”8个生字，认识“坊”这个多音字。

2、正确流利地朗读课文。

3、通过学习1~3自然段，抓住关键词，想象情境，感悟小马的心情和性格特点。

【教学重难点】

1、识字写字。

2、学会抓关键词，感悟课文内容。

【教学准备】

课件、生字卡片、板贴

【教学过程】

一、   激趣导入

1、创设情境

师：小朋友们，上周我们邀请了小虫子、蚂蚁和蝴蝶到我们班做客。今天，我们又迎来一位新客人，它是—请听—课件：小马的声音

生：小马（课件并板书）

师：小马来到新环境，还有点儿不好意思，我们再热烈欢迎一下吧！

生：小马，欢迎你！（课件：小马图片）

2、揭示课题

师：瞧，一匹可爱的小马来了。今天，它要给我们分享一个自己过河的故事（补充板书：过河）。咦，读了课题，你们有什么问题想问问小马吗？

生：小马，你为什么要过河呀？\你是怎么过河的？\……

师用小马的语气：哇，这么多问题，别着急，接下来跟着我到故事中找找答案吧！

二、   初读课文，整体感知

1、      梳理生字词

生自读，师巡视指导（师：读好举手告诉老师）。

师：读得都很积极，老师把故事中的生字宝宝请到了屏幕上，认识吗（认识）？赶快同桌互相读读。

同桌互读

师：哪位小老师来带大家读读？

  指名带读，师适时强调：

第一行：“挡”后鼻音真标准，再带大家读读。

第二行：这个字是足字旁，说明和腿有关。

真厉害，这是个多音字，在这里念—，“坊”是第二声，但在词语里念轻声。你再试试。

课件：磨坊图片师介绍：看，把小麦磨成面粉的地方就叫——课件：磨坊

第三行：咦，这两个词都表示—（声音），表示声音的词我们把它叫做—课件：拟声词你还认识哪些拟声词朋友？

生：春雨沙沙、北风呼呼、小雨滴答、雷声隆隆、青蛙呱呱、小狗汪汪、公鸡哦哦……

师：你们的拟声词朋友真多！再读读这两个词。

第五行：这两个是语气助词，“哩”要念轻声。

师：这些词会读了吗？同桌互相读读。

同桌互读，相互纠正。

师：好，我们小火车—（开起来）

小组开火车，师适时指导强调。

师：小火车开得真快！\这辆小火车中途出了点小事故！谁来帮帮忙？我们再一起读读。

    2、理清脉络

师：词语没有难度了，那句子呢？请小朋友们把词语送回课文读读。

生自由读并思考，师巡视。

师：谁来说说，课文主要讲了什么呢？

生填空补充，齐读。

 

 

三、精读课文

1、

师：接下来，我们就先去1—3自然段看看故事的起因。

课件：老马为什么不自己去送麦子，非得让小马去送呢？

生自读思考。

生交流：老马生病了。\老马老了，没有力气了。\小马长大了，老马想锻炼一下小马。

师：哦，你真厉害，一下子就看透了老马的心思！那小马愿不愿意帮妈妈做这件事呢（愿意）？你们都从哪看出来的？

生自读思考并圈画。

师：谁来说说你找到的句子？

 

生：小马说话时是连蹦带跳的很开心，说明它愿意帮妈妈做事。

师：你抓住了“连蹦带跳”，来给它换个词就是—

生：蹦蹦跳跳

师：还从哪里能看出来？

生：小马回答自己“很愿意”。

师：抓住了关键词体会出小马很开心，很愿意帮妈妈做事。你来当当这只快乐的小马，读读这句话吧！

生读，师评价：这只小马感觉不情愿帮妈妈呀！\真是一只快乐的小马！

齐读

师：听了小马的话呀，老马高兴极了，谁来读读？

课件：老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”

    生读,师评价：高兴得像吃了蜜一样。\多高兴啊！

师：你们还关注到哪句话？

课件：小马驮起麦子，飞快地往磨坊跑去。

生：“飞快”说明小马做这件事很开心。

师：多开心呀，我们一起来读读。

齐读

师：小马这么愿意为妈妈做事，你觉得它是一匹怎样的马呢？

课件：__________的小马

生：善良\孝顺\懂事

师：是啊，多懂事孝顺的小马啊！我们来分角色读读第二自然段。

2、

师：小马驮起麦子开心地上路了。可是，跑着跑着，它遇到了难题。（板书：大问号）这难题是——

生：一条小河挡住了去路。（板演：小河）

师：此时，小马的心情又是如何（焦急、疑惑）？你从哪里感受到的？

生：小马感到“为难了”，在疑惑自己“能不能”过去，不知道自己“该怎么办”。

师：找不到解决的办法，小马着急了。请你当当焦急的小马。

生读

四、延伸拓展

师：小朋友们，假如你是小马，面对难题，你会怎么做呢？

课件：如果我是小马，我会_______________。

生：我会先用一根木棍放在水里试试深浅。\我可以用扔石子的办法，如果石子落水声音响，说明水很深；如果石子落水声很小，说明水不深。\我会自己下水试一试，如果不深就蹚过去，如果深就赶紧回来。

师：利用身边的道具，不错！\用上科学知识，真聪明！\真勇敢，敢于尝试。

师：那故事中的小马是怎么做的呢？下节课我们再去问问他。

五、指导书写

齐读

1、师：哪位小老师说说书写时该注意什么？

2、根据生的交流，师范写强调：“突”上部分穴宝盖两点和下面“犬”的点千万别丢；“命”人字头要写得舒展，中间一横不能忘；“掉”左窄右宽，右边上面不是“十”；“愿”半包围结构，“心”要写在“厂”里面。

 师：拿出笔在生字抄写本上描一写一。

六、课堂小结

这节课，我们了解了小马要驮麦子去磨坊，但在路上一条小河挡住了去路。那小马是怎么解决这个难题的？它最终过河了吗？下节课，我们再继续听小马的故事。

【板书设计】

小马过河

驮麦子   →→→  小河

 

连蹦带跳        为难了