一年级下册两位数减一位数的退位减法的教学设计

           执教人—陈菊英    2018.5.18

教学目标： 
    1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确的进行退位减法的计算。 
    2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。 
    3、感受退位减法与生活实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。 
    教学重点：掌握两位数减一位数的退位减法。 
    教学准备： 课件，学生准备3捆6根小棒。 
    教学过程 ：

一、复习准备 
1、口算 
 57 — 4=    75 — 3 =     69 —  5=

57 — 40=   75 —  30  =    69—  50=

这两组算式在计算上有什么相同之处？

二、引入新课  
1、谈话引入 
 师：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，今天我们继续学习减法的这部分内容：两位数减一位数退位减法 。

2、板书课题：两位数减一位数的退位减法 
三、自主探索 
1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。 
课件出示：第70例2情境图

师：同学们仔细看图，你知道了哪些数学信息？（学校一共有36个足球，右边的老师说：“我班借8个足球”，还剩几个足球？）

师：怎样求还剩几个足球呢？怎样列式吗？指名学生回答师板书算式：36-8= 

那么你会计算吗？

2、引导学生探索计算方法。 

 36-8被减数的个位上的数不够减怎么办呢？我们先用小棒来摆一摆。

学生动手摆小棒。自己摆一摆，同桌互相说说你是怎么摆的？师巡视个别辅导。 

3、引导学生交流摆小棒的方法。

师：谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法？（课件演示）

生：6不够8减，我们先打开一捆和原来的6根合并在一起是16根，再从16根里面减去8根。还剩8根，再加上剩下的2捆（20根）一共还剩28根。在算式后面写上得数“28”。

生：还可以这样想，先打开一捆小棒，10减8等于2,26加2等于28. 
  （3）引导学生总结计算方法。 
  师：从刚才摆小棒过程中你发现了什么？谁能根据摆小棒的过程说一说36-8的计算方法？ 
  生：从刚才摆小棒的过程中我发现计算36-8，可以把36分成20和16，再用16减去8，最后把8和20合起来就是36-8的差。  
   师：个位上的6不够减时，要从十位上拿出一个十，也就是十个一，与个位上的6合起来，然后用16减去8得8，再把8和剩下的2个十加起来。 
    四、巩固练习 （出示课件）
   1、完成第70页做一做的第1、2题， 
    先由学生独立计算，然后集体订正，订正时指定1到2题让学生说一说自己的计算过程，重点让他们说一说，当个位不够减时，怎么办？ 
   2、完成练习十二的第5题。 
    先由学生独立计算，然后集体订正答案，订正时说一说85-9和63-8的计算过程和方法，让他们进一步感受退位减法的计算过程。 
   

3、完成练习十二的第8题 
    先让学生看明确计算任务，然后由学生独立计算各题的差，最后集体订正得数。 
  六、课堂小结

今天这节课你们学习了哪方面的知识？掌握了吗？ 
     

板书设计： 
        两位数减一位数的退位减法 
   36 – 8 = 28   36 – 8 = 28 

    16–8 = 8      10 – 8 =2

    20+8 = 28       26+2=28