3月27日早上第三节，邵小曼老师给老师们带来精彩的数学公开课《100以内数的认识》，邵老师通过估一估，圈一圈，摆一摆，拨一拨多种形式的操作活动，使学生经历一个主动构建知识的学习过程。

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《数数 数的组成》教学设计

 

教学目标：

1．使学生能够正确地数出数量在100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

2．培养学生的估算能力及探索观察能力，体验数学方法的多样性、发展思维的灵活性。

3．培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣，培养合作学习的意识。

教、学具准备：

课件、计数器、吸管，同桌每2人1捆数量为100的小棒。

教学重点：

正确数出100以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

教学难点：

正确数出几十九后面一个数。

教学过程：

一、数班级人数，初步认识超过20的数：

1．复习20以内的数。

教师：在这些数中有一个最小的两位数，它是谁？生：10

教师：它里面有几个一？它表示几个十？

教师：它们中谁最大？20.。它里面有几个一？它表示几个十？

2．让学生直观认识超过20的数。

教师：我们能用20来表示我们班的人数吗？为什么？

教师：好，今天我们就来学习比20大的数。那你们知道我们班有多少人吗？你是怎么数出来的？如：39，它里面有几个十和几个一？它的后面一个数是谁？它有表示几个十呢？

数第1、2组（每组10人）学生人数。

3．课件演示100只小羊画面，让学生估一估大约有几只羊。

教师：在一片很绿很绿的草原上来了一大群的羊，你能估一估它们大约有几只吗？

学生个别估计，汇报方法。教师可以引导（为了解决这个问题，我请来了一位老朋友，将10贴在黑板上），现在你再估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的。请你在自己的那副图上圈一圈吧！

学生回答完后再10只10只地圈一圈，并数一数。

教师：大家都数对了，这是100只羊。100只羊有这么多！和我们以前认识的20比较，你对100有什么感受？

二、合作探究，进一步认识100以内的数：

（1）．动手操作，交流探究。

教师：请大家从学具袋里拿出21根小棒摆在桌子，你能摆完后让人很快的看出是21吗？

学生操作交流、展示，能很快看出是21吗？他请了谁帮忙？

教师：对，他请来了10帮忙。这是10根，这里也是10根，还有1根，就能很快的看出这是21。它是有几个十和几个一组成的？

教师：好，我们接着21往下数。

教师指导学生在21的基础上继续一根一根地边操作边数数，当数到拐弯数时，教师让学生停下来追问，如：“29再添一根是多少？”，并将新数的10根捆成一捆，再让学生说说30的组成。再继续数数，同意处理：35的组成；39再添上1是多少，49、69、79、99后面分别是多少等。

（2）同桌合作数小棒100根。汇报交流，突出方法多样化，并进一步提高100以内数数能力，加深对数的组成的认识。

A、1个1个数，100个一是100。

可让回答的同桌同学之一先从65，1个1个数到75，并说出75由几个十和几个一组成，接着另一同学从75数到83，并说出83的组成，最后，全班同学从83数到100。小结时，突出数几十九后面的一个数。

B、2个2个数，以同桌两个两个起立，进行数数。

C、5个5个数，请一生上台边操作小棒边数数，然后全班学生同桌两人合作，5根5根数小棒。

D、10个10个数，结合课件演示，得出：10个十是100。

3）， 感受100，体会“十”与“百”的关系

教师：99再添一是多少？

教师：对，再添1就是100，那我们就这样10根一捆，10根一捆地摆，10个10捆又是多少呢？

教师：对，10个10捆是100。（将100捆成一大捆）。

教师：这一大捆就是100。谁能说说100里有几个10？

教师：10个十是多少？

教师板书：10个十就是100。

出示计数器。教师：你知道100在计数器上的位置吗？生指出并回答。怎么拨呢？请生在自己的计数器上拨一拨。

4），分一分、合一合，多角度感受100。

教师：现在，请你把10根一捆的两捆小棒合在一起，合起来是多少根？

教师：100里面有几个20？请你把小棒2捆2捆的合一合，看看100里头有几个20。

教师：（呈现未结成捆的100根小棒），现在这一堆是100根，你能不能想个办法，不用一根一根数就能从100根里面拿出大约50根小棒？

学生操作，教师巡视。

3．小结。

刚才我们借助学具认识了100以内的数，其实100以内的数在我们的生活中经常会遇到。一起来看看吧！

让学生谈谈数数方法的多样化及数数中要注意的问题。

三、练习，并在练习中进三步认识100以内的数，培养能力：

1．猜数。

（1）4个十和6个一合起来的数是几？

（2）58里面有几个十和几个一？

（3）69前面一个数是几？后面一个数是几？

（4）数出87后面的5个数。

2．“提问——回答”游戏。

3．怎样数比较快？

4．倒数数。例，从61倒数到56。

四、全课总结：

师：今天学习了什么？谁来说说生活中100以内的数。

    学生自己总结，个别汇报。

 

 

 

板书设计： 

            数数    数的组成

  

      10个一是10        10个十是100