3月20日，金莉莉老师在三（2）班给老师们展示了一堂精彩的英语课。金莉莉老师教龄还只有半年，课堂掌控不亚与有好几年教龄的老师。课堂的爆发力强，与学生能够融洽相处，能够关注学生的学，也为该老师的积极好学所感动，加油！

 

 

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PEP2 Unit3 At the zoo

                   A Let’s talk 

执教人：渠口小学 金莉莉

教学目标：

1、知识目标：能听懂、会说：“Look at…”“It’s …” “It’s so…”. 等介绍动物特征的句型，要求模仿正确，语调自然。

2、能力目标：要求学生在学会这些句型的基础上，能在实际情景中灵活运用，对动物的一般性特征进一步描述。

3、情感目标：培养学生尊重他人并互相帮助意识和热爱动物的情感。

 

教学重难点：

教学重点：主要句型“Look at that ... It’s so... ”。

教学难点：能在实际情境中使用运用“It’s ... ”， "It’s so…”.等句型来描述动物。

 

教学准备：多媒体平台，课件，单词及句子卡片。

 

教学过程：

一.  Revision and warm-up

1.      Greetings

2.      Review colors：colorful bird

3.      Review animals

4.      Let’s chant：Look at the cat. It is fat….

5.      Review adjectives: big, small, fat, happy, cute

E.g. cat--fat；pig—big

 

二、Presentation and practice

1. Teach”tall/ short”

  出示成年kangaroo，结合肢体动作引出tall，教师示范读，带读，小组读。

  出示baby kangaroo，和tall进行对比引出short。

教师带读，小组读，及时纠音。

2. Play a game：longer and longer

  用所学形容词描述具有明显特征的动物图片，使句子变长。

 E.g. a fat、short and brown cat

     It’s fat. It’s short. ----It’s fat and short.

 It’s brown. ----It’s fat、short and brown.

教师首先示范，再引导学生自己练习两组。

A fat、short and pink pig

A tall、big and white dog

3. Teach “Look at that…. It’s so…

(1) 由Disneyland作为故事背景导入。在乐园中发现好多小动物，让我们一起找一找，瞧一瞧。首先看到的是加菲猫。

教师说：Look at that cat. It’s fat.

教师示范读，借机板书look at that…

教师带读，小组读，指名读，尽量使学生在这一阶段能说此句型。

教师引导学生说出fat。

Let’s chant：Look at，look at，look at that cat.

           It’s fat. It’s fat. Fat，fat，fat.

出示更胖的猫的图片，引导学生仔细看图片，引出so fat并用嘲笑（ha）的语气带读。

(2)望远镜寻找到pig，引导学生说出Look at和short.

Let’s chant：Look at，look at，look at that pig.

            It’s short. It’s short. Short，short，short.

出示更矮的piglet的图片，引导学生仔细看图片，引出so short并用嘲笑（ha）的语气带读。

(3)类似方法找到bear并请学生自己说出Look at that bear. It’s so fat.

  引导学生说上两个形容词描述bear，引出It’s short and fat.并带读。

4. Teach giraffe and look at that giraffe. It’s so tall.

（1）Who’s coming？出示长颈鹿 A giraffe！

      教师带读，小组读，注意ra发音。

（2）引导学生说出Look at that giraffe. 配合肢体语言引导学生说出It’s tall.

（3）Let’s chant：Look at，look at，look at that giraffe.

                It’s tall. It’s tall. Tall，tall，tall.

（4）出示更高的长颈鹿图片，引导学生说出It’s so tall. 并用惊讶（Wow）的语气带读。

5. 操练句型：Look at that…. It’s so….

   出示具有明显特征的动物图片和形容词库，教师示范一次后让学生自由操练句型。

指名操练并及时反馈。

6.      闯关游戏引出文本对话。

T：Now，let’s play with these animals. Oh, no. It needs password. We should pass 2 levels. Are you ready? Let’s go.

(1)    出示文本图片，说一说。

(2)    听文本录音并回答问题：Who’s tall？ Who’s short and fat？听后出示选项让学生选择回答。

(3)    再听录音，感知朗读语气。

(4)    跟读录音，读出语境语气。

(5)    师生演练，引导学生表演对话。

   (6)Where is Zoom? Is he right? –No, we can’t do this. We should protect animals.

7.      闯关成功，回到Disneyland，和动物们一起玩。Piglet看见一棵大树并引导学生一起说：Look at that tree. It’s so tall.

8.      和动物们一起玩球时，一不小心使得球掉到大树上，Piglet很着急的说：Oh，no. My ball！动物们一起献策。

加菲猫：Sorry，I’m short.

长颈鹿：I’m tall. I can help you.

最后Piglet拿到球表示很开心，并感谢的说：Thank you.

9.      逐张出示整个故事，整体感知。

教师引导学生复述故事。

学生表演故事，教师及时反馈。

10.  出示爱心作总结：Please respect and help each other.

三、Homework

1. 听读书本P24对话，注意朗读语气。

2. 完成课堂作业本P13读写部分。

3. 分享整个故事给你的朋友。

4. 画一画，说一说：画一个自己喜欢的动物（具有明显特征），并说一说自己的动物的特点。

 

板书设计

 

Unit 3  At the zoo 

                A  Let's talk

 

Look at that ... (cat/giraffe)

It’s so...（tall/short/fat…）

                            It’s …and …

教学反思