地点

桥头镇白云小学

  时间

2013.3.19

 记录者

邵蓓瑜

年级

四年级

备课内容

  垂直与平行

课堂实施者

邵蓓瑜

缺席

情况

无

出席教师

叶晓和、邵蓓瑜、沙彩晓、潘里燕、陈美英、余娥燕

  学

情

分

  析

 
    本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材将乘法分配律与传统的相遇问题有机地结合在一起，合理整合知识，让学生在解决实际问题的过程中理解乘法分配律，注重引导学生运用猜想、验证、比较、归纳等方法解决问题，提高教学效率。学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。 学生在第七册学习了加法和乘法的交换律、结合律，以及应用这些运算律进行简便计算，已经初步具备探索和发现运算律并运用运算律进行简便计算的经验，为学习新知识奠定了基础。同时新知识学生在已经学习的知识中也有所体现，只是没有揭示这个规律罢了，比如学生在计算长方形的周长时，周长=长×2+宽×2周长=（长+宽）×2

教

学

目

标

1、通过探索乘法分配律的活动，进一步体验探索规律的过程，并能用字母表示。

2、经历共同探索的过程，培养解决实际问题和数学交流的能力。

3、会用乘法分配律进行一些简便计算。

  教学

 重点

与难点

重点：理解乘法分配律的意义。

 难点：引导学生经历探索并发现乘法分配律的过程。

活动

内容

及进程

一、集中学习教材，研读教材。

二、讨论确定教学目标及重难点。

如何让学生理解乘法分配律。

三、讨论教学流程。

    问题1：如何导入？

     两种方案：

（1）用情景帮助想象，理解乘法分配律，再用算式得出规律。

（2）通过乘法的含义，利用多个例子，总结出规律。

经过讨论，多数认为学生需要借用情境理解，举一反三，进一步理解。

问题2：在学生理解算式后，是通过多个例子进一步理解，还是让学生列举一些类似的算式，利用不完全归纳法进行归纳。

活动

 反思

与建议

 1、要充分利用学生的生活经验。

 2、要让学生充分体验学习的过程，注重数学语言的训练 。

3、教学活动目标要明确。

过程

确认

  教导处签字：__戴珏娟_______

地点

四（2）班

  时间

3月26日

 记录者

邵蓓瑜

年级

四年级

备课内容

   乘法分配律

课堂实施者

邵蓓瑜

缺席

情况

无

出席教师

叶晓和、邵蓓瑜、沙彩晓、潘里燕、陈美英、余娥燕

活动

内容

及进程

一、上课教师讲述教学理念；

二、各老师就此堂课讲述各自看法：

1、陈美英老师认为，本堂课的教学环节合理流畅，过渡自然。

2、沙彩晓老师认为，本节课中教师课堂问题不够简洁，在根据例题总结归纳出乘法分配律时，问题凌乱，条理不清晰。

3、叶晓和老师认为，课堂纪律很好，学生表现很不错，但是整堂课教师教学气氛比较低沉。

4、潘里燕老师就本班学生的学情预设提出建议。

5、余娥燕老师认为，教学时可以图形结合，这样能补充了，课本中例题中对乘法分配律的理解，也可以从几个相同的数相加这个方面去理解，完善学生对乘法分配律的理解。

三、上课老师就各老师意见整理教案

活动

 反思

与建议

作为一名小学数学教师，教学语言要简练，这需要对每一个学生可能出现的问题充分的进行预设。教师要学会更加灵活的教学，在处理与自己预设的学情不同时能恰当把握完美旋转。

过程

确认

  教导处签字：_戴珏娟______