地点

桥头镇白云小学

  时间

2012.11.1

 记录者

邵蓓瑜

年级

   四年级

备课内容

  垂直与平行

课堂实施者

邵蓓瑜

缺席

情况

无

出席教师

叶晓和、邵蓓瑜、沙彩晓、潘里燕、陈美英、余娥燕

  学

情

分

  析

“垂直与平行”是在学生认识了直线、线段、射线的性质，学习了角及角的度量等知识的基础上学习的。在“空间与图形”的领域中，垂直与平行是学生以后认识平行四边形，梯形及长方体、正方体等几何形体的基础。也为培养学生空间观念提供了一个很好的载体。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，而且在生活中有着广泛的应用，所以课本一开始呈现了右面的运动场景图。画面上的单、双杠等就蕴涵着平行与垂直的“原型”，旨在唤起学生的生活经验，促进数学学习。

教

学

目

标

1、经历一维平面到多维空间的认识过程，认识平面内两条直线的位置关系：平行与相交（包括垂直），并理解由此带来的平行线、垂线、垂足等概念。

2、能正确判断同平面内直线的位置关系：互相平行、互相垂直，并找到一组直线所在的平面。

3、在探索活动中，培养观察、操作、比较、概括等能力，发展空间观念。

4、体会数学与生活的联系。

  教学

 重点

与难点

教学重点：认识平面内直线的两种特殊位置关系，建构“平行”“垂直”的概念。

教学难点：找到一组直线所在的“平面”，进而判断两条直线是否在同一平面。

活动

内容

及进程

一、集中学习教材，研读教材。

二、讨论确定教学目标及重难点。

如何让学生理解在同一平面内两条直线的关系，平行与垂直的概念。

三、讨论教学流程。

    问题1：如何导入？

     两种方案：

（1）用实物帮助想象，再在纸上画出两条直线之间的关系。

（2）先复习直线的特点，再方格纸中画两条直线的关系。

经过讨论，多数认为学生需要借用实物想象，在方格纸的帮助下学生更能理解两条直线间的关系。

    问题2：再让学生的分类时，是分好后再介绍相交和垂直 ，还是分的时候介绍相交。 

问题3：如何让学生理解平行是在同一平面内，是在教学平行的时候就直接教；还是在构建好平行的概念后再教学要在同一平面内。

活动

 反思

与建议

 1、要充分利用学生的生活经验。

 2、要让学生充分体验学习的过程，注重数学语言的训练 。

3、教学活动目标要明确。

过程

确认

  教导处签字：____戴珏娟_____

地点

四（2）班

  时间

11月8日

 记录者

邵蓓瑜

年级

四年级

备课内容

   垂直与平行

课堂实施者

邵蓓瑜

缺席

情况

无

出席教师

叶晓和、邵蓓瑜、沙彩晓、潘里燕、陈美英、余娥燕

活动

内容

及进程

一、上课教师讲述教学理念；

二、各老师就此堂课讲述各自看法：

1、陈美英老师认为，本堂课的教学环节合理流畅，过渡自然。

2、沙彩晓老师认为，本节课中教师课堂问题提的不够简洁，特别是讲诉平行线间的距离时问题显得很啰嗦。

3、叶晓和老师认为，课堂纪律很好，学生表现很不错，但是整堂课教师教学气氛比较低沉。

4、潘里燕老师就本班学生的学情预设提出建议。

5、余娥燕老师认为，教学更应该注重细节。在有两个面的两条直线不相交但不平行，由此提出同一平面。此处应该做细，得看看能不能找到这两条线所存在的面。

6、吴晓军就本节课的板书提出疑问

三、上课老师就各老师意见整理教案

活动

 反思

与建议

作为一名小学数学教师，教学语言要简练，这需要对每一个学生可能出现的问题充分的进行预设。教师要学会更加灵活的教学，在处理与自己预设的学情不同时能恰当把握完美旋转。

过程

确认

  教导处签字：____戴珏娟___