集体备课时间

2012.3.1

备课内容

用7、8、9的乘法口诀求商

出席教师

邵蓓瑜，沙彩晓，陈晓晓， 余娥燕，潘里燕，

陈美英，叶晓和

缺席情况记录

主持人

余娥燕

教材分析

计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段，安排在人教版实验教材第四册的第二单元：“用2～6的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册书的第四单元：“用7、8、9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。“用7、8、9的乘法口诀求商”即是本单元的第一课时，是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。

学情分析

用7、8、9的乘法口诀求商的教学，是建立在学生已经学习了平均分及掌握用2—6的乘法口诀的基础之上而开展的。

教学目标

1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。

2、能比较熟练地进行除法求商。

3、进一步发展学生解决问题的能力。

教学重点

学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点

进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。

教学准备

主题图、实物投影

活动过程

第一次分析教材和学情，教师自备，各教师对自备教案提出意见。

第二次教师用更改过的教案上教研课。各教师听完课后对课堂和教案提出不同的看法。

第三次教案，教师结合自己在上课过程中遇到的问题和各教师的意见对二次教案进行修改。

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http://s15/middle/95427b40g79ab71cf721e&690

第一次教案

教学内容：

课本P48~50页，例1，练习十一第1、2题       

教学目标：

1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。

2、能比较熟练地进行除法求商。

3、进一步发展学生解决问题的能力。

教学重点：

学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点：

进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。

教学准备：主题图、实物投影

教学过程：

一、 复习旧知

1. 口算练习

4×5     5 × 8      7 × 9    9 × 4   

7 × 3     6 × 8      9 × 5    8 × 8  

7 × 8     3 × 6      9 × 9    6 × 7

2. 将下列口诀补充完整要。

（   ）八五十六      三（   ）二十七     六（   ）五十四

七（   ）六十三     二（   ）一十八    （   ）七二十八

3. 计算下面各题。

24÷6         15÷3 

说一说，自己是怎样求商的。

【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。

二、  合作探究

1. 谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？

2. 教学例1。

（1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？

（2）、引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8

（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）

（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。

3. 小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进

一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口

诀，就能很快算出除法的商了。

【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。

三、 巩固练习

1. 引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。

2. 引导学生完成第50页第1、2题。

【设计意图】：用比赛的形式提高学生的学习积极性。

四、 课堂总结

 通过今天的学习我们又有了什么样的收获？

第二次教案

教学内容：

课本P48~50页，例1，练习十一第1、2、3、4题       

教学目标：

1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。

2、能比较熟练地进行除法求商。

3、进一步发展学生解决问题的能力。

教学重点：

学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点：

进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。

教学准备：主题图、实物投影

教学过程：

一、 复习旧知

1. 口算练习（出示口算卡片）

24÷6         15÷3   24÷4     9÷3     8÷4

18÷6         12÷3   8÷2     30÷5     36÷6

（挑选一两个点名说一说，自己是怎样求商的）

2. 背诵7、8、9的乘法口诀。

揭题：用7、8、9的乘法口诀求商。

二、 合作探究

1.谈话引入新课

六一快到了，小朋友们打算怎么打扮自己的教室呢？（学生畅所欲言）明明他们在老师的带领下也在忙着布置自己的教室呢！我们一起来看看吧！（课件出示主题图）

请小朋友们仔细观察，你能说说明明他们准备怎样打扮自己的教室？（引导学生按一定顺序观察整幅图，多让学生表达。）

（1） 观察主题图，收集信息

你还发现了哪些数学信息？（第一组做了56面彩旗，要挂8行：第二组做了49颗星，平均分给7个小组：第三组带来了27个气球，每9个摆一行。）

（2） 提出问题

你能根据这些数学信息提出用除法计算的吗？根据回答依次板书

做了56面彩旗，要挂8行，平均每行挂几面？

做了49颗星，平均分给7个小组，每个小组分几颗？

带来了27个气球，每9个摆一行可以摆几行？  

（3）解决问题

你会解决这些问题吗？我们先解决第一个问题。

2．教学例1。（课件放大出示例1）

（1）要解决“做了56面彩旗，要挂8行，平均每行挂几面？”这个问题，应该用什么方法呢？（除法）为什么用除法？

（2）、根据学生所说，板书：56÷8

（3）你是怎么计算的？谁愿意把自己的想法跟大家说一说？（想乘法口诀七八五十六，所以56÷8=7）

（4）图中，一个小朋友还提出了另一个问题：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。

（5）师生共同解决另外两个问题：

做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分几颗？

带来了27个气球，每9个摆一行可以摆几行？

汇报并板书：49÷7=7  想：口诀七七四十九

27÷9=7  想：口诀三九二十七

三、 巩固练习

1. 完成教材第49页下方的“做一做”。

(1)学生计算并口答，集体订正。

(2)仔细观察，每组三道算式之间有什么样的联系？

在学生充分交流的基础上引导学生小结:都是用乘法口诀来计算，一道乘法算式和两道除法算式的数都是一样的。

2. 完成教材第51页练习十一第3题。（学生独立完成连线后在集体校对）

3. 完成教材第51页练习十一第4题。

4. 完成教材第50页练习十一第1、2题。

(1)分组完成第1题。将全班学生分成两组，一组完成左边9题，二组完成右边9题，看哪组完成的又对又快，然后交换左右两边的算式，再比一次。

(2)以比赛形式完成第2题。

5. 拓展提高

（    ）÷（    ）=7

（    ）÷（    ）=8

（    ）÷（    ）=9

四、 课堂总结

 通过今天的学习我们又有了什么样的收获？

板书设计：

             用7、8、9的乘法口诀求商

做了56面彩旗，要挂8行，平均每行挂几面？

56÷8=7     想：口诀七八五十六    56÷7=8      想：口诀七八五十六

做了49颗星，平均分给7个小组，每个小组分几颗？

49÷7=7      想：口诀七七四十九

带来了27个气球，每9个摆一行可以摆几行？

  27÷9=3    想：口诀三九二十七

第三次教案

教学内容：

课本P48~50页，例1，练习十一第1、2、3、4题       

教学目标：

1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。

2、能比较熟练地进行除法求商。

3、进一步发展学生解决问题的能力。

教学重点：

学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点：

进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。

教学准备：主题图、实物投影

教学过程：

一、 复习旧知

1. 口算练习（出示口算卡片）

24÷6         15÷3   24÷4     9÷3     8÷4

18÷6         12÷3   8÷2     30÷5     36÷6

（挑选一两个点名说一说，自己是怎样求商的）

2. 背诵7、8、9的乘法口诀。

揭题：用7、8、9的乘法口诀求商。

二、 合作探究

1.谈话引入新课

六一快到了，小朋友们打算怎么打扮自己的教室呢？（学生畅所欲言）明明他们在老师的带领下也在忙着布置自己的教室呢！我们一起来看看吧！（课件出示主题图）

请小朋友们仔细观察，你能说说明明他们准备怎样打扮自己的教室？（引导学生按一定顺序观察整幅图，多让学生表达。）

(1)观察主题图，收集信息

     你还发现了哪些数学信息？（第一组做了56面彩旗，要挂8行：第二组做了49颗星，平均分给7个小组：第三组带来了27个气球，每9个摆一行。）

(2)提出问题

     你能根据第一组的数学信息提出用除法计算的吗？根据回答板书

做了56面彩旗，要挂8行，平均每行挂几面？

2．教学例1。（课件放大出示例1）

（1）要解决“做了56面彩旗，要挂8行，平均每行挂几面？”这个问题，应该用什么方法呢？（除法）为什么用除法？

（2）、根据学生所说，板书：56÷8

（3）你是怎么计算的？谁愿意把自己的想法跟大家说一说？（想乘法口诀七八五十六，所以56÷8=7）

（4）图中，一个小朋友还提出了另一个问题：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。

（5）引导学生模仿例1提出另外的两个数学问题。

学生独立解决然后汇报并板书：

做了49颗星，平均分给7个小组，每个小组分几颗？

49÷7=7  想：口诀七七四十九

带来了27个气球，每9个摆一行可以摆几行？

27÷9=7  想：口诀三九二十七

三、 巩固练习

1. 完成教材第49页下方的“做一做”。

(1)学生计算并口答，集体订正。

(2)仔细观察，每组三道算式之间有什么样的联系？

在学生充分交流的基础上引导学生小结:都是用乘法口诀来计算，一道乘法算式和两道除法算式的数都是一样的。

2. 完成教材第51页练习十一第3题。（学生独立完成连线后在集体校对）

3. 完成教材第51页练习十一第4题。

4. 完成教材第50页练习十一第1、2题。

(1)分组完成第1题。将全班学生分成两组，一组完成左边9题，二组完成右边9题，看哪组完成的又对又快，然后交换左右两边的算式，再比一次。

(2)以比赛形式完成第2题。

5. 拓展提高

（    ）÷（    ）=7

（    ）÷（    ）=8

（    ）÷（    ）=9

四、 课堂总结

 通过今天的学习我们又有了什么样的收获？

板书设计：

             用7、8、9的乘法口诀求商

做了56面彩旗，要挂8行，平均每行挂几面？

56÷8=7     想：口诀七八五十六    56÷7=8      想：口诀七八五十六

做了49颗星，平均分给7个小组，每个小组分几颗？

49÷7=7      想：口诀七七四十九

带来了27个气球，每9个摆一行可以摆几行？

  27÷9=3    想：口诀三九二十七

活动效果

通过这次集体备课，一些一直以来教高年级的老师深有感触，也认识到了用乘法口诀求商在整个计算领域的重要地位。在教学过程中对学生兴趣的激发是很有必要的，只有激发了学生的学习兴趣，学生才能全身心的投入到学习中去。

过程确认

教导处：陈晓晓