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1000以内数的认识
桥头八小 郑燕琼
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。
教材分析：
本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。
教学目标：
1.
让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用。
2.
能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
3.
能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；能说出千以内的数位名称。知道各数位上的数所表示的意义。
4.
培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。
5. 能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。
教学重点：
能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
教学难点：
会数拐点的数，能认、读、写千以内的数。
教学准备
多媒体课件、计数器、小棒、正方体模型
教学过程
一、创设情境，复习旧知
1、师：我们已经认识了100以内的数，之前同学们数数数得很好，下面，请同学看大屏幕，看看你能发现什么？
（课件出示：积木一个一个的出现，10的排成一列；一列一列地出现，10列又组合成一大列）
2、谁能完整的说说10个一是多少？10个十是多少？
（板书：10个一是十、10个十是百）
3、这是我们原来学习的知识，大家掌握得真好！
二、动手操作，探求新知
（一）数小组的小棒
1、师：大家都有小棒，试试你的眼力，先估一估自己小组的小棒有多少根？
2、大部分同学估计在100根左右。那到底有多少根呢？怎么办呢？
（小组合作数数）（有100根、101根、102根、103根等等）
3、交流汇报，顺便说说怎么数的。
4、对学生能数出比100大的数给予鼓励评价。
5、师：这么多小棒，我们还能用我们以前学过的数来表示吗？（不能）
今天我们就来学习比百大的数（板书课题：1000以内数的认识）
（二）学习更大的数
1、师：老师这里有一个大大的木块，（实物展示）这个木块是由许多的小方块组成的，下面我们来数数到底由几个小方块组成的。
（课件出示方块组成的图并演示数数过程）
师：一个一个的数，10个一是十；接下来你觉得一个一个数快速方便还是怎么数比较快速方便？
师：十个十个的数，10个十是百；接下来我们怎么数？
师：一百一百的数，我们一起来数，一百，两百，三百，四百……九百，再加一个百是几个百了？（十个百）
师：十个百我们叫是一千（板书：十个百是一千）
看黑板，关于数数，你有什么发现？
（可以一个一个的数，可以十个十个的数，大的数还可以一百一百的数）
2、数数
（1）下面请同学数数，看谁最厉害！（课件出示）
从一百九十八起，数到二百零六。
从九百八十五数到一千。
（课件演示）
（2）十个十个的数，从二百九十数到三百五十。
十个十个的数，从九百八十数到一千。
3、读写1000以内的数
师：同学们已经会数数了，那这些数你会读会写吗？下面我们还是借助计数器来帮我们读数写数。
（课件出示：126、304、280、240、403）
讲读写数时将数的组成讲清楚。
如126由一个百，两个十和六个一组成的，“1”表示一个百，“2”表示2个十，“6”表示6个一。
304由三个百和四个一组成，写数时百位写“1”，表示一个百；十位写“0”，表示十位上没有用零占位；个位写“4”，表示4个一。
280由两个百和八个十组成，“2”写在百位，表示两个百；“8”写在十位，表示8个十；个位没有就用“0”占位。
三、巩固练习，拓展提升
1、师：我们已经学会了怎样读数写数，下面请同学们请你将刚刚小棒的根数写出来，并读给同桌听。
2、练习书本第69页做一做。
3、画一画书本第71页第3题。
4、做书本第72页第4题
5、课件射靶题
四、课堂小结
这节课我们学习了什么？
我们知道了数数可以一个一个的数，可以十个十个的数，还可以一百一百的数。
知道了十个一是十，十个十是百，十个百是千。
五、板书设计
1000以内数的认识
10个一是十
千 百 十 个
10个十是百
写作：
1
2
6
读作：一百二十六
10个百是千
4
0
3
四百零三
5
8
0
五百八十
修改稿：
1000以内数的认识
桥头八小 郑燕琼
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。
教材分析：
本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。
教学目标：
1.
让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用。
2. 能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；能说出千以内的数位名称。知道各数位上的数所表示的意义。
3. 培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。
4.
能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。
教学重点：
知道数是由几个百、几个十和几个一组成的。
教学难点：
会数拐点的数。
教学准备
多媒体课件、计数器、小棒、正方体模型
教学过程
一、动手操作，引出课题
1、师：同学们，上课之前我们先来玩猜一猜，看谁的眼力好。先认真听，还不能动手。看，老师这里有10根小棒，下面四人一小组里也有许多小棒，请同学们根据老师手中的小棒再看看自己组里的小棒，猜一猜自己组里有多少根小棒。
2、大部分同学估计在100根左右。那到底有多少根呢？怎么办呢？
小组长组织组员数小棒，先想想怎样数小棒会又快又准确，并将自己组数小棒的方法记一记。
（小组合作数数）（有100根、101根、102根、103根等等）
3、交流汇报，顺便说说怎么数的。
4、对学生能数出比100大的数给予鼓励评价。
5、师：这么多小棒，我们还能用我们以前学过的数来表示吗？（不能）
今天我们就来学习比百大的数（板书课题：1000以内数的认识）
二、探求新知
1、数方块，探索新知
师：老师这里有一个大大的木块，（实物展示）这个木块是由许多的小方块组成的，下面我们也先猜猜这个大方块到底由几个小方块组成的。
下面我们也来数一数到底可以放几个小方块。
（课件出示方块组成的图并演示数数过程）
师：一个一个的数，10个一是十；接下来你想怎么数？为什么？
师：十个十个的数，10个十是百；接下来我们可以怎么数？
师：一百一百的数，我们一起来数，一百，两百，三百，四百……九百，再加一个百是几个百了？（十个百）
师：十个百我们叫是一千（板书：十个百是一千）
刚刚我们数了小棒，也数了方块，那关于数数，你有什么发现？
（可以一个一个的数，可以十个十个的数，大的数还可以一百一百的数）
2、数数
（1）下面请同学数数，看谁最厉害！（用计数器帮助学生数数）
从一百九十八起，数到二百零六。
（拨一百九十八时问学生，一百九十八由几个百几个十几个一组成。）
从九百八十五数到一千。
（拨九百八十五时问学生，九百八十五由几个百几个十几个一组成）
（2）十个十个数（用计数器帮助学生数数）
十个十个的数，从二百九十数到三百五十。
十个十个的数，从九百八十数到一千。
（3）抢答数数
278后面的数是什么？
345后面的数是什么？
789后面的数是什么？
790前面的数是什么？
789前面的数是什么？后面的数是什么？
3、欣赏生活中千以内的数。
三、巩固练习，拓展提升
1、师：我们已经学会了怎样读数写数，下面请同学们请你将刚刚小棒的根数写出来，并读给同桌听。
2、画一画书本第71页第3题。
3、做书本第72页第4题
四、课堂小结
这节课我们学习了什么？
我们知道了数数可以一个一个的数，可以十个十个的数，还可以一百一百的数。
知道了十个一是十，十个十是百，十个百是千。
五、板书设计
1000以内数的认识
10个一是十
千 百 十 个
10个十是百
写作：
1
2
6
读作：一百二十六
10个百是千
4
0
3
四百零三
5
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0
五百八十
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