蜜蜂引路教案

一、谈话导入

孩子们，你们知道刘老师的家在哪里吗？到了碧莲就能找到我了吗？1922年的时候，电话还没有像现在这样普及，列宁先生用自己的智慧找到了他想找到的人。让我们一起走进今天的课文，去看看列宁先生是怎么做到吧！来，伸出手指，和老师一起端端正正地写下课题。

（1.蜂：注意偏旁，给这个字换个偏旁，还可以是什么字？锋利、山峰）

（2.引：左边是弓字，说说笔画。）

二、粗读课文，学习生字

（一）这到底是个怎样的故事呢？请大家自由地读课文。（课件出示要求）

（1.把生字读正确，把课文读通顺。）

（2.在课文中找一找蓝色部分的字所组成的词，用圆圈圈出来。）

（3.小组内相互读一读，帮助不会的的同学解决困难。）

（4.完成任务1--3的小组，全体成员请坐端正。）

（二）展示词语：莫斯科、列宁/附近、派人、谈谈、惊讶（指名读、齐读）

      解释词义：

              莫斯科：地名，现在俄罗斯的首都。（拓展：中国的首都在？）

              列宁：人名，是当时苏俄的领导人。

              附近：旁边的意思。（链接课文第三段词语所在句子，课件出示，齐读）发现了吗？这句话当中藏着一对近义词（附近——旁边）谁来试着用这两个词造句？

              派人：要求别人做某件事。（造句：刘老师派董银浩去打扫走廊。）

              谈谈：近义词：聊天（用近义词理解一个词语的意思是一种很好的学习方法）

              惊讶：这个一个用来描绘人物神态的词语，谁能用表情来表达出这个词语的                                                             意思？这样的表情还可以称为？（惊奇）

          敲：请大家将目光聚集到大屏幕上，这个字读？它现在又找了个朋友，谁来读？（敲门）它的朋友又来了，谁来读？（敲了敲门）越来越多的字宝宝来找它玩了，谁来读读？（课件出示第三段敲字所在句子）读好一个句子可不简单，不仅要把标点符号的停顿读出来，还要把句子的感情读出来，谁再来试试？

瞧！屏幕上加红的字是我们本节课要求会写的字，仔细看，刘老师把它分成了三类，猜猜我为什么这么分？（结构：左右结构、左中右结构、半包围结构）

再看，我又把当中左右结构的字分成了三类，为什么？（宽窄：左窄右宽、左右相等、左宽右窄）书写左右结构的字时一定要注意它的宽窄，这样才能把字写漂亮。

再看这两个不是左右结构的字，伸出手跟着老师一起来写写：

附：左中右结构的字有三个部分，可是字宝宝的房间都是一样大的，所以我们要先给它减肥再让它进门。

近：这个字先写什么？一定记住，字宝宝要先进家门才能关门。

（三）练习书写

（播放背景乐）请大家打开生字抄写本，把这些字在生字抄写本上端端正正地写一个。书写的时候注意三个一：眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离课桌一拳。写好的同学和范字比较一下，看看还有哪里需要改进。

展示一位学生的作品。谁来夸一夸它的字？谁来提一提建议让他的字写得更好？

请同学们自己评价自己的字，在后面再写一个，争取一个比一个写得好。

三、品读课文

（一）第一次读课文，我们解决了生字的问题。接下来请大家快速地默读课文，要求如下：

1.列宁要找谁？

2.列宁为什么要找他？

3.列宁是怎么找到他的？请用数字标出列宁在寻找时的顺序。

4.完成以上任务后，小组内相互校对，帮助组内无法完成任务的同学。

5.全部做完后，请所有组员坐端正。

（二）解答:

1.养蜂人。

2.根据学生回答，课件出示121页读读想想的两句话，齐读。说说常常和往常的不同。

  常常：经常发生的事。往常：以往、以前经常发生的事。打开课堂作业本练习。

3.关注课文第三段。齐读，指A名说说列宁找人的顺序。

4.请一位同学来摆一摆花丛、蜜蜂、园子、房子的位置。

5.谁能看着黑板说一说列宁是怎么找到养蜂人的？

6.这里的果然能不能换成居然？为什么？（果然：通过仔细观察已经预料结果；居然：没有预料结果。）完成课堂作业本练习题。

（三）列宁先生通过动脑筋、仔细看、认真想，真的找到了养蜂人。养蜂人看到列宁先生会是什么反应呢？

     谁来扮演一下列宁先生？谁来扮演一下养蜂人？谁来读旁白？（评价朗读，再请三个人）

     孩子们，看看课文后面的插图，你觉得此时是谁在说话？注意第四段描绘的场景。

     你们现在也学会了列宁先生的本事，会动脑筋、仔细看、认真想，希望你在生活中也能这样做，下课！