高三12月联考质量分析报告

一、试卷整体（年级段）情况分析

本次试卷采用七彩阳光联考试卷，全年级段赋分90以上2位同学比11月份选考增加1位，赋分80以上7位比选考有所提高，全段赋分后平均分为62分与11月选考持平，此次考试存在部分同学成绩没有进步甚至退步。

二、试卷内容分析

总体来说，试卷与高考要求相吻合。从考查内容上看，涵盖了高中必修1-3及选修1、3教材内容，考查了细胞的代谢、生命活动的调节、遗传的基本规律、生态系统的功能等主干知识。题型上为56分选择题和44分非选择题。难度上难易比例适当。考查目的上体现了“注重基础、突出能力”的考查特点，以图形表格题、曲线分析题和以实验为背景的试题等形式，考查了学生观察能力、理解能力、获取信息能力以及综合运用知识的能力，基本达到了模拟高考的目的。

三、学生答题情况及错误原因分析

１．1-28为选择题，有以下特点： 

注重对基础知识的考查。题干中一般含有“正确的是”“错误的是”等字眼，对于学生基础知识掌握得牢固与否，进行了较好的考查，特别是有些选项相近时，有很强的干扰性，学是呢个容易失分

注重对基本能力的考查。较全面地考查了学生识图、分析、判断等能力。 

选择题易中难题比例合适，有一定的梯度。26-28题为加试题难度大失分厉害

29题是生态内容的考查。本题难度不是太大。满分为6分大部分同学得分4分，好的同学可以拿满分。失分主要原因就是生态部分基础知识没掌握好

30题考查了光合作用和呼吸作用，属于高考中的主干知识，是高考常考点。难易程度中等。

失分点分析： （1）位置填错。 （2）语言表述不准确。（3）审题不细心。如（（4）错别字多。

 31题考查遗传知识，整体而言，本题侧重于理论与应用相结合，能力要求较高，具有一定的难度。学生答题情况如下： （1）学生基本素质欠缺，  

（5）学生对遗传规律的理解不够深入，完整。在应用规律解决遗传问题时，思路不清晰，方向不明确，表述不准确。 

整体的答题情况来看，本题应该是学生失分较多的一道题。 

32题考查的是选修1和3的知识，满分14分，这题是我校同学得分率最低的一道题，主要原因是大部分同学感觉这部分知识不感兴趣导致不肯去记忆，而且11月选考一过就更不去重视这部分知识，导致知识的遗忘

33实验设计题。对学生来说难度偏大，学生得分率很低。说明学生对图表题研究的基本方法还没有弄清楚，不会方法，遇到问题只知道用已知知识去硬套 

教学建议：在平时教学中，应加强学生分析能力的培养，加强获得题中信息能力的培养，加强语言组织逻辑性的培养，以便提高学生的高考应试能力。

四．反思及改进措施

1.夯实基础、突出能力。新课程高考生物试题“注重基础，突出能力”，而学生最薄弱的就是这方面。以后教学中仍要抓基础知识的落实，尽管一轮复习中一再强调要紧扣教材，夯实基础，但从一模评卷的情况可以看出，基础知识不牢仍是学生失分的主要原因之一。教学中要紧扣考试大纲，抓主干知识，反复从不同侧面检查学生基础知识的落实情况。要在理解的基础上记忆生物学的基本概念、原理、规律。避免再次出现不会写生物学术语、写错别字等问题。 

2.增强例题选择的针对性、典型性，提高习题课的教学效率。在例题的讲评中，例题的选择不能单纯从难度上考虑，而要注意例题在本章节中的地位，要注重学生一错再错的问题，在讲评中，学生的参与要明显，要能反映出学生思维障碍所在，以此来突破障碍，这同样是做“一题”达到能做“一类题”的关键所在。在练习的评讲过程中，对记忆性的知识不要作过多的讲评，而应该对理解性习题和能力型习题加大讲评的力度，并采用跟进性习题方式，集中时间及时性地解决问题，避免习题评析后的空白。 

3.重视学生答题的规范性。重视学生读写的规范性，提高表达能力，减少由于表达不清或规范性不够而造成的丢分。考试中的答题规范和语言表达能力来自于平时的规范要求。在平时的教学中，对模棱两可、不规范的语言要有严格而明确的要求。我们不能单纯根据某一年的高考阅卷的标准来给学生分数，而应从知识、技能本身的掌握程度及平时的严格要求角度来给分。针对高考理综网上阅卷的情况，平时要训练学生规范地使用答题卷，避免不必要的失分

 高三生物备课组

                                               成员：李淑敏    蒋欢乐

2019年01月10日