如何引导学生理解 “多一些、少一些、多得多、少得多”

本周一（2013年3月18日）上午第一节，在一年段的集体备课中，有位老师提出，如何引导学生理解 “多一些、少一些、多得多、少得多”，如何界定多多少才叫多一些，多多少才叫多得多，少多少才叫少一些，少多少才叫少得多。有的老师说：“多一点就是多一些，多得很多就是多得多，少一点就是少一些，少得很多就是少得多。”，还有的老师说：“一年级是百以内的数，先比多少，相差一位数的就是多一些或少一些，相差几十的就是多得多或少得多.”。我认为：“判断多一些、少一些、多得多、少得多，不能教学生具体相差多少才叫多一些、少一些、多得多、少得多，而要引导学生多与少是相对的，只有在具体的数据之间相对而言，我举了例子，10、11、20这三个数中，11比10多一些，20比10就多得多；10、20、100这三个数中， 100比10多得多，20比10多一些。同样是20与10比，在不同的情境中，就不一样。判断“多一些、少一些、多得多、少得多”，只有在具体的情境中，相对于参照的数据而言比较接近的就是多一些或少一些，相差较多的就是少得多或多得多。”