《做大自然的孩子》教学设计

徐岙小学  程跃微

【教材简析】

《做大自然的孩子》是这个单元的最后一课，课题表明在地球家园上我们人类要与自然和谐共生，这也是本课研究的主题。

教材从“动物、植物和我们都生活在地球家园中。亲近大自然，做大自然的孩子，会让我们了解更多大自然的奥秘”这段话聚焦到本课的研究主题。探索环节的第一个活动是“寻找动植物和我们的联系”，这个活动帮助学生将人与自然的关系进一步聚焦到人类与动植物之间的联系，并让学生在生活经验中自主发现动植物对于我们人类的重要性。第二个活动“爱护小动物”，是为了让学生能够在了解了动植物对于我们人类的重要性之后，通过制作小鸟的家来尝试力所能及地保护动物。在研讨环节，通过“说说与我们的衣、食、住、行有关的动植物”和“人类的生活与动植物有哪些联系？”两个问题的探讨，进一步认识到动植物对于人类生活的重要性。拓展环节让学生到野外了解更多动植物与人类的联系，是为了让学生在亲近大自然的同时更加全面地了解动植物与人类的联系。

【学生分析】

二年级的学生对于“动植物和我们是有联系的”是有一定认识的，但对于具体到衣、食、住、行方面的联系，学生回答起来是有困难的。教师需要给学生一些例子作引导，启发学生思考。对于制作小鸟的家的活动，由于材料的限制，改为说一说生活中能如何保护小动物，培养学生保护大自然的意识。

【教学目标】

科学概念目标

人类的衣、食、住、行离不开动植物提供的资源。

科学探究目标

1．能说出人类生活离不开动植物的一些实例。

2．能说出一些保护动物的方法。

科学态度目标

1．对探究动植物与人类关系的活动感兴趣。

2．愿意倾听，乐于表达。

科学、技术、社会与环境目标

认识到动植物与人类的关系，体会到应该保护身边的动植物。

【教学重难点】

认识到动植物与人类的关系，体会到应该保护身边的动植物。

【教学准备】

为学生准备：学生活动手册、记录表。

教师准备：课件、动植物与人类生活相联系的资料、班级记录表。

【教学过程】

一、导入

1．谈话：同学们，我们前面的学习都是围绕我们的地球家园展开的，我们学习了地球家园的重要组成部分——土壤、太阳、月相、天气、四季。你们知道吗，我们的地球家园其实还有另一个名字——大自然。大自然中的动物和植物都是我们的同伴。

2．我们在大自然中的同伴——动植物和我们之间有什么联系呢？

设计意图：直抒胸臆地导入，不仅小结了前面几课的内容，奠定了本课作为本单元总结课的地位，同时也让学生迅速了解本课研究的主题是人类与动植物之间的关系。

二、探究活动

1．为了帮助同学们全面细致地思考我们人类与动植物之间的联系，请你们小组讨论与我们的衣、食、住、行有关的动植物，并记录在发给每个组的记录表上。老师先给大家各举一个例子，比如棉花可以拿来做衣服，西瓜可以被我们食用，树木可以拿来盖房子，橡胶可以拿来做轮胎。

2．现在请同学们小组讨论完成记录表，记录表中需填写10种以上的动植物名称。

3．学生小组讨论并填写记录表。

与我们衣食住行有关的动植物

设计意图：让学生先小组讨论交流“动植物和人类生活之间的联系”，并以分类记录的方式记录小组讨论的成果，这样不仅使学生在讨论时目标更加明确，讨论更加高效，而且也使后期的全班交流更加有序和全面。

三、总结与反思

1．学生完成记录表后，请小组代表展示小组记录并和全班进行交流，其他小组进行补充，教师在班级记录表中进行记录。

2．刚刚大家对于人类的衣、食、住、行和动植物的联系交流得非常全面。除了人类的衣、食、住、行和动植物有所联系，动植物还和人类生活的哪些方面有联系呢？

3．全班交流。

4．教师小结：动植物和我们人类生活的方方面面都有着密不可分的联系，因此我们要爱护动植物。

设计意图：提出“动植物还和人类生活的哪些方面有联系”这个问题是为了进一步完善动植物和我们人类的联系，从而让学生更加深刻地体会到动植物对于我们人类的重要性，人类要力所能及地保护动植物。

四、拓展

1．动植物和我们有着密不可分的关系，所以我们要保护动植物。首先来看看“小鸟餐厅”的制作方法。

2．教师微视频展示制作的材料和步骤。

3．除了制作“小鸟餐厅”，我们还可以在生活中的细节去保护动植物。我们要如何保护动植物？

4．学生发言。

设计意图：制作“小鸟餐厅”对于农村小学来说有一定难度，所以在视频补充的基础上，让学生说说在生活中如何保护动物，让学生了解即使自己年龄小，但还是可以做许多保护动植物的事情，让保护动植物的意识扎根在学生的心里。

5．课后让学生到野外了解更多动植物与人类的联系，并填写活动手册。

【板书设计】

做大自然的孩子

与我们衣食住行有关的动植物

《做大自然的孩子》评课稿

徐岙小学   叶甜娟

今天我聆听了程老师执教的《做大自然的孩子》，程老师这节课构思新颖，结合新课程标准的要求，把新课程标准的精神恰如其分的贯穿到课堂中的每个环节，体现了以学生为主体的思想，对教材的处理也很独到、精辟。下面，我就从以下几个方面，进行简单的评价：

 一、复习导入，让学生的知识形成层层递进

二年级的学生对事物的联系性差，程老师从前面的知识进行导入，让学生能够把前后的课堂联系起来，既有利于让学生的知识形成层层递进，也能够让学生形成这个单元的课程是一个整体的概念。 

二、语言富有童趣

程老师抓住低段学生的年龄特点，语言富有童趣。这样的语言，激发了学生的兴趣，使学生主动、积极去学习。通过童趣话的语言，让学生感受到了大自然与我们的联系。

四、结合多媒体，便于理解
　　《做大自然的孩子》涉及到的动植物范围广，特别是最后的小鸟餐厅比较难，所以程老师恰到好处地运用了图片和视频。比如在讨论动植物和人类的关系时，程老师展示了棉花和衣服两幅图片，生动形象地向学生展示了彼此之间的关系。还有“小鸟餐厅”虽然没有动手操作，但通过视频，在孩子们一声声惊叹声中，我想他们已经感受到了那份神奇。

听了程老师的课，受益匪浅，她给我们呈现了一堂朴实、扎实、精彩的科学课，值得我们学习。

 《做大自然的孩子》教学反思

徐岙小学  程跃微

今天我有幸在学校的平台上上了二年级上册科学第一单元第7课《做大自然的孩子》。本册教材新颖，可以参考的资料甚少，但是不管在备课环节还是上课评课环节，我的同事们都积极参与，发表自己的建议和想法，这无疑对我的这堂课起到了巨大的鞭策作用。上完课后，我进行了教学反思，接下来我就从以下几个方面进行自我反思：

一、学生的主动性还未很好的体现

在阐述“大自然的动植物与人类的衣食住行方面的关系”这个知识点时候，我看到学生没有反应，就过于着急，自己结合PPT图片进行了讲解，没有给学生足够的思考空间。这样学生只是一味地“接受知识”，而没有真正地去思考动植物和人类之间的关系。

二、学生的活动不够丰富

虽然小鸟餐厅的确是收到材料等各种方面的限制，但是直接取消该环节，就把学生的参与程度大打折扣了。小鸟餐厅的制作最关键的不是如何优美好看，而是让学生在制作的过程中能感受到那份自己对小鸟付出的关心和努力。

三、评价语不够丰富

在评价学生方面，评价语还不够丰富，比较单调。这样难以调动学生的积极性。合适的评价语能够激励学生，提高学生发言的积极性。这一点我还需要注意。